Бальзак-ребёнок (интуитивно-логический интроверт, ИЛИ, Критик)

Описания детей-ИЛИ от разных авторов, рекомендации по воспитанию и профориентации.

Описание, рекомендации и профориентация для ребёнка-ИЛИ из книги О.В Михевниной «Как вырастить ребенка без комплексов»

Описание и рекомендации по воспитанию ребёнка-ИЛИ из книги А.А. Овчарова “Путь к личности”

Описание ребёнка-ИЛИ от Валентины Мегедь и Анатолия Овчарова

Описание ребёнка-ИЛИ из книги Пола Тайгера и Барбары Бэррон-Тайгер «Какого типа ваш ребенок?»

Любовь Бескова о мальчиках-ИЛИ

Описание акцентуаций характера у подростка-ИЛИ из книги Е.С.Филатовой “Соционика для вас”

Описание и рекомендации по воспитанию ребёнка-ИЛИ из книги Анны Поляковой «Соционика для родителей. Как перестать воспитывать ребенка и помочь ему вырасти»

Некоторые факты о детях-ИЛИ от Виктора Таланова


***

dsc_4518_male_by_monikha-d713z1kКак вырастить ребенка без комплексов

Бальзак

 

Интуит, логик, интроверт, иррационал.

Интуит

«Живет в пространстве времени». В прошлом и будущем живет более реально, чем в настоящем. Находясь в какой-либо ситуации, он «записывает ее на свой внутренний видеомагнитофон», чтобы потом множество раз прокручивать перед глазами в своих воспоминаниях.

Часто живет в воображаемом мире. Порой уходит в мир своих богатых фантазий, в котором чувствует себя более уверенно, чем в реальном мире.

Всю жизнь пытается разобраться в себе. В любой ситуации он стремится осмыслить ее возможные последствия. В голове постоянно идет анализ своих действий, поступков. Ребенок думает, к чему может привести та или иная, сказанная им фраза, как отреагируют окружающие люди на это, какие события могут за этим последовать. Нужно настраивать ребенка, чтобы он меньше себя накручивал различными сомнениями, предположениями – это все дает неуверенность в действиях. Лучше подталкивать ребенка, вливая в него уверенность, что все будет хорошо, все у него получится.

Интуиту свойственно искаженное восприятие телесных ощущений: часто присутствие своего тела он может ощущать частями. Например: нет ощущения ног, внутренних органов, в ощущениях только голова и руки и т.д. Необходимо постоянно развивать тело, заниматься физической культурой, спортом и танцами.

Неадекватно воспринимает болевые симптомы. Слабую боль может долго не чувствовать, а сильной боли может испугаться. Нельзя ребенка пугать болезнями, нужно вселять в него уверенность, что все быстро пройдет.

Такого ребенка нужно приучать к здоровой пище, желательно, уменьшая сладкое и выпечки – тело интуита может стать крупным и рыхлым. Необходимо знать, что сладким (шоколад, конфеты, тортики) интуит меняет себе некомфортное настроение на более комфортное. Сладкое надо ограничивать. Готовить для такого ребенка надо вкусно, так как его вкусовые рецепторы от природы ослабленные, неадекватно воспринимающие вкус. Порой пища на вкус кажется ему безвкусной, а «есть бумагу» он не может.

Нужно приучать ребенка ухаживать за своей одеждой, делать уборку в доме, готовить еду и т.д. Но жестких требований в этом к нему предъявлять нельзя. Ему нужна помощь.

Желательно с таким ребенком заниматься музыкой, посещать концерты, театральные студии.

Интуиту необходима «своя территория» – желательно, своя комната, где порядком он полностью будет заниматься сам – это будет развивать в ребенке чувство хозяина «своей территории», «своей жизни». Родители ни в коем случае не должны делать замечания по поводу его порядка. В дальнейшем такой ребенок будет более уверен в себе.

 

Логик

«Живет головой». Ум, хорошо развитый мыслительный анализ. На все имеет свое мнение, и упрямо отстаивает его. У него есть внутреннее ощущение, что он во всем прав. Такому ребенку нужно объяснять, что необходимо уважать чужое мнение, каждый человек имеет право на свое мнение.

Чтобы поменять мнение такого ребенка, необходимо дать ему факты, противоречащие его пониманию, и возможность обдумать эти факты. Процесс мышления займет некоторое время, поэтому нельзя требовать быстрой реакции. Ребенок умный, и во многом способен разобраться сам.

Логика волнуют вопросы: «Выгодно ли это?»; «Вписывается ли это в имеющуюся систему или выпадает из нее?»

Ему необходимо много интересной и разнообразной информации, которая будет включать его голову в процесс мышления, поэтому с самого раннего детства нужно приучать его к чтению книг.

Логика необходимо обучать нормам этикета и правилам поведения в обществе. Воспитывать такого ребенка нужно с позицией сочувствия, сопереживания и помощи людям. Никогда в присутствии ребенка не давать отрицательных характеристик взрослым.

 

Интроверт.

Интроверту важны не столько события вокруг него, сколько свои чувства, переживания, мысли. Часто это спокойный, рассудительный человек, иногда молчаливый и задумчивый. Он может быть несколько отдален от окружающего мира и жить «внутри себя». Способен видеть окружающую его действительность частями. Порой он настолько может углубляться в интересный разговор или дело, что не замечает происходящего вокруг.

Скрытен: если его не спросить о чем-то он может сам не рассказать. Боится быть выскочкой в своих и чужих глазах, но часто у него присутствует страх того, что его не будут замечать, и он окажется никому не нужным. Порой он готов быть очень активным, и может отодвинуть других, чтобы быть у всех на виду, хотя это дается ему очень тяжело и вредит его здоровью.

Интроверт предварительно обдумывает, что собирается сказать, и хотел бы, чтобы другие поступали также. В разговоре ему нужно, чтобы дали возможность высказаться до конца и не прерывали на полуслове.

Ему не свойственны ни громкий голос, ни быстрый темп. В делах характерны длительность, детальность, глубина проработки вопроса.

Часто ленив.

Необходимо дома создать условия, при которых он может побыть один в покое и тишине. Такого человека нельзя резко выдергивать из его внутреннего состояния, в котором он в этот момент находится. Его нельзя торопить и резко подгонять.

От него нельзя жестко требовать быть инициативным.

Необходимо избегать ситуаций скандалов: это слишком тяжелое испытание для интроверта – он теряет много энергии и не может долго восстановиться.

Хвалить такого человека лучше наедине.

Необходимо заботиться о том, чтобы он не замкнулся в себе – это опасно возникновением депрессивных состояний. Чтобы избежать таких последствий, необходимо с ним больше общаться и заниматься интересными делами, ориентированными на внешний мир.

Если волей судьбы, ваш ребенок не будет ходить в садик, редко посещать школу, «расти одиноко» – потом ему будет очень сложно «выйти в мир людей» – социализироваться.

 

Иррационал.

Спонтанность: «Сначала делаю, потом думаю!» – действия без подготовки, подчиненные импульсу.

Нет четких планов в распределении времени – внимание переключается по обстановке. Импровизируют, действуют по вдохновению, творчески приспосабливаясь к ситуации.

В поведении присутствуют импульсивность и непоследовательность.

Легкость переключения с одного дела на другое, особенно, если эти дела увлекательные.

Любит быть свободным от обязательств. Его угнетает ежедневное и планомерное исполнение обязательных действий.

У него всегда много начатых дел, их решение он откладывает на последний момент и не всегда умеет их завершить.

Чтобы закончить работу вовремя, ему необходим неожиданный взрыв активности, который охватывает его в «последний момент» и ему, обычно, удается уложиться в срок, но окружающие могут придти в замешательство от того, как это ему удается.

Если вам необходимо, чтобы ребенок выполнил какую-то работу, нужно четко обозначить время, к которому должна быть выполнена эта работа. Заранее что-то делать ему очень сложно. Его психика включит его в работу, когда уже будет «некуда деваться». Возможно, это будет за 15-20 минут до поставленного срока.

У иррационала работоспособность по настроению, повышается и понижается без видимых причин.

Планирует он намного больше, чем может сделать или вообще ничего не планирует.

Вечером у такого ребенка энергетический подъем, поэтому необходимо в это время его физически нагружать, давая возможность израсходовать приток энергии.

Укладывать спать этого ребенка необходимо строго в одно и то же время, тогда он будет хорошо засыпать.

Иррационал трудно просыпается по утрам. Такому ребенку необходимо давать выспаться – это будет залогом хорошего настроения и желания работать.

Характерные понятия признака:

  • находчивость,
  • импульсивность,
  • внезапно,
  • авантюра,
  • воспламениться,
  • спонтанный,
  • случайный,
  • гибкий.

 

balПрофориентация.

Экспертиза и прогноз. Предвидение результата и степени риска в новом деле. Макроэкономика. Рациональность и целесообразность в любом деле.

Руководитель, способный выбрать перспективные направления развития фирмы, реально приносящие прибыль.

 

Государственные деятели.

Точные науки (математика, физика и т.д.).

Аналитик.

Финансист.

Сфера информационных технологий (программист, системный администратор).

Юрист.

Логистика.

Философия.

История.

Археология.

Архив и библиотечная работа.

Композитор, музыкант, певец.

 

8a3fab4f8b13b99a7d593599f2e3a113-d3fyk9dРекомендации для родителей ребенка – Бальзака

Родители ребенка – Бальзака очень часто жалуются на то, что он ленивый. Это обусловлено тем, что Бальзак реально ощущает – жизнь проходяща и конечна, у него присутствует ощущение суетности земной жизни и ее тщетности, поэтому его и бывает сложно сдвинуть иногда с мертвой точки. Если он будет зависать на диване, беря пример со своих родителей, поднимать его с этого дивана будет крайне сложно. Очень важно растить такого ребенка в атмосфере деятельной активности и постоянного движения вперед.

Одной из главных жизненных ценностей Бальзака является время. Если его временем распоряжаются – его обкрадывают. Он хочет распоряжаться им сам. Дайте ему такую возможность, но в это время должны входить и занятия спортом, и выполнение домашних заданий, и работа по дому, и т.д. Нужно выполнять все, а ребенок пусть сам решает в какое время, что он будет делать.

Ему нужно напоминать о делах. Желательно обговаривать временные рамки, потому что ему свойственно все оттягивать до последнего момента. Когда есть ограничение по времени, он понимает, что оттягивать уже некуда, и включается в работу. Такой ребенок может долго сидеть, и при этом ему сложно настроить себя на работу. Потом за короткий промежуток времени он может все сделать быстро. Включить его в работу может помочь необходимость сделать что-то к жестко поставленному сроку.

Бальзаку важно жить и работать в своем темпе – только он сам должен менять свой жизненный ритм. Ему комфортно, когда он может медленно работать, при этом он в более расслабленном состоянии. В этом состоянии он больше обозревает, больше имеет возможности анализировать и замечать то, что он делает. Если ритм убыстряется, происходит сужение канала восприятия. Состояние быстрого ритма – это большая концентрация: все сжимается, все тело подтягивается. Долго такой ритм ему держать тяжело. Спешка – это катастрофа, потому что мозги отключаются совершенно, нервы поднимаются. Спешка – это стресс.

Бальзаку важно, чтобы ему заранее сказали, как правильно что-то делать. Но если ребенок уже что-то сделал, нужно корректно делать оценки его работы, так как он внутренне уверен, что сделал правильно. При грубом замечании он может просто замкнуться и начать себя обвинять в том, что он что-то не так сделал.

Когда ребенок выполнит то, о чем его попросили, надо это заметить, сказать: «Ой, какой ты у меня молодец! Ты у меня такой хороший!» Сказать ему спасибо, чтобы он запомнил ситуацию, и в следующий раз эта похвала вспомнилась.

Быть самостоятельным ребенком, в плане уроков, Бальзаку часто бывает сложно, он ленив. Если он что-то не поймет, ему не хочется самому в этом разбираться, ему хочется как-то это обойти, пропустить мимо себя. Надо следить за учебой этого ребенка, не давать расслабляться. Чтобы ребенка сподвигнуть на дополнительное глубокое обучение, нужно, чтобы нравился учитель, чтобы интересно было, интересно объясняли, но при этом, чтобы учитель был еще и требовательным, и не было бы возможности «филонить». Ему надо, чтобы хоть как-то его поощряли при выполнении сложной для него работы. Говорили, что он молодец, у него хорошо получается. Подхваливать такого ребенка нужно, но несильно, перехваливать не надо.

Ребенка надо приучать к труду, к тому, что деньги зарабатываются, а просто так, из неоткуда, не берутся. В Бальзаке природой заложена способность рационального использования финансового ресурса. Взрослым необходимо обучать ребенка правильно расходовать и экономить деньги.

Бывает, что ему просто совсем-совсем ничего не хочется делать. Тогда выйти из этого состояния очень трудно. Нужен внешний «фактор выхода» – сторонний раздражитель, человек, например, который скажет: «Давай-ка, пора уже позаниматься вот этим, смотри, как интересно». Тогда он переключит свое состояние на рабочее, войдет в рабочее настроение. «Пинок» для динамики ему нужен, иначе очень долго может собираться.

Бальзак говорит: «Когда дела накапливаются: раз, критическая масса накопилась, то уже все – тянуть нельзя. Переделаешь их, и опять следующий период пошел. Часть дел вот в этом валу рассасываются сами по себе. Надо подождать. Я ждать умею. И, как правило, я успеваю все дела сделать».

Если такой ребенок что-то не захочет делать, заставить его невозможно. Если уж только совсем насядут, а так, как говорится: «Где сел, там и слез». Бальзак может часто находиться в состоянии лени.

Чтобы ребенок выполнял ту или иную работу нужен дружеский подход, без авторитарности, без жесткого прямого давления. Бальзак не терпит жесткости, иначе в нем появляется внутренний протест, и он делает все наоборот, даже если понимает, что требования рациональны и обоснованы. Вредность перебороть ему тяжело. Его нужно попросить, с теплотой подойти, обратить на него внимание, без упреков, престыжений и обвинений – это вызовет только обратную реакцию.

Очень важно научить ребенка предстоящую работу выстраивать схемами действий и доводить начатое дело до конца.

Бальзак любит работать под музыку.

Часто у Бальзака хорошая память. Достаточно прочитать что-то и все запомнится. Внутри него все выстраивается, как изображение, фильм. Он любит собирать информацию, получать знания. Бальзаку свойственен энциклопедический склад ума. Задача родителей – зародить интерес к познанию мира у такого ребенка.

Бальзак стремится избегать конфликтов. В атмосфере ссор, криков, раздраженных эмоций он может уйти в себя, в воспоминания и фантазии. При эмоциональном перенапряжении он теряет физические ощущения тела: запахи, звуки, вкусы и т.д. Скандалы близких вызывают в ребенке страхи, чувство незащищенности и неуверенность в завтрашнем дне.

Самое тонкое в таком ребенке – душа, она очень ранимая, хотя внешне это и не видно бывает, все скрывается внутри. Такой ребенок всегда обостренно воспринимает интонацию голоса и взгляд человека, который с ним общается. Самое главное для него – это теплота отношений. Хорошо, когда дома обстановка доброжелательная и теплая.

С таким ребенком родителям лучше быть близким другом, все вопросы решать на взаимопонимании, с душевной чуткостью, без криков и разборок. Самый оптимальный вариант воспитания – создать с ним доверительные отношения, чтобы вы были в курсе его жизни, он не учился обманывать, учился самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свое поведение, а вы могли бы ему в этом помочь. Очень важно понимать и спокойно принимать все то, что вам ребенок рассказывает. Мой совет – научитесь слушать и слышать своего ребенка.

Если ребенок что-то сделал или повел себя как-то не так, нужно спокойно, доступно объяснить, в чем была ошибка, что такое хорошо, что такое плохо, как правильно и как неправильно себя вести в той или иной ситуации и почему. Нельзя обиду растягивать на длительный период времени, иначе она может перерасти в глубокую психологическую травму, ребенок начнет замыкаться, заниматься самобичеванием. Нужно научить его не бояться просить прощения, а самому нужно обязательно научиться прощать. Конфликт должен закончиться счастливым концом, чтобы у ребенка не осталось и тени сомнения в том, что его любят, понимают, и он хороший. То есть нужно сказать: «Я на тебя не обижаюсь, я тебя люблю, ты самый лучший», – обнять, погладить, поцеловать, забыть и к данному случаю больше не возвращаться.

У Бальзака есть внутренне желание свободы, иногда ему хочется нарушать установленные порядки и правила, от этого он получает драйв и адреналин. Ощущение свободы для него – это кайф, полет души. На многое в поведении такого ребенка (капризы, провокации, упреки, манипуляции и т.д.) зачастую нужна такая реакция: просто осадить и пресечь, тогда он приходит в себя. Если человек не способен его пресекать, все ему прощает и спускает, то ребенок может начать вести себя хуже, чем он есть на самом деле.

Бальзак очень сообразительный, многое впитывает от окружающих людей, многое анализирует, в том числе разговоры и поведение близких взрослых. Его моральные принципы закладываются, глядя на поведение самих родителей.

У Бальзака есть манера критиковать людей. Такому ребенку необходимо давать информацию о том, что люди от рождения разные. Родителям нужно научить ребенка принимать людей такими, какие они есть. Ему надо объяснять, что нет только плохих людей или только хороших, в каждом есть все, во всей жизни есть плюсы и минусы. Но чтобы легче жить с людьми, надо искать в них плюсы, а не минусы. Бальзаку сложно понять те или иные поступки людей. Важно научить его принимать непонятные для него странности в людях, чтобы облегчить общение с окружающими. Нужно такого ребенка приучать мягко заботиться о других, думать о чувствах других – он сам не всегда замечает необходимость этого.

Уважать людей Бальзаку сложно, так как он оценивает поступки окружающих по шкале «правильно – неправильно». У Бальзака есть свое внутреннее понимание того, как надо правильно жить. Это очень умный ребенок, и важно заложить в нем объективные понятия правильности действий людей.

К ребенку надо относиться с уважением, как к взрослому. Если он поймет, что его принимают, уважают, любят, тогда ему не захочется разочаровывать и обижать своих близких.

В отношениях ему надо, чтобы родители говорили, что они его любят.

Бальзак – человек с очень чувствительной совестью. Многих из них чувство совести не покидает постоянно. Такому ребенку бывает страшно, если скажут: «Мне за тебя стыдно». В отношениях с родителями он боится не оправдать их ожиданий. А если ребенок не слушается взрослых, то все равно постоянно давить на его совесть не следует, так как он либо станет совсем бессовестным, либо будет испытывать постоянное чувство вины.

Взрослым нужно знать, что у такого ребенка часто может быть чувство тревожности. Это работает канал интуиции. Тревожность – это предчувствие надвигающихся событий, совершенно не обязательно каких-то негативных. Ребенка нужно успокаивать, рисовать перед ним радужные перспективы того, что будет в будущем. Это поможет ему избавиться от тревожности.

Интуитивно Бальзак часто знает, что может произойти в той или иной ситуации. При этом у него просто внутренне возникает ощущение: «Знаю, что будет так…» К нему надо прислушиваться. Взрослым необходимо учить ребенка доверять своей интуиции. Бальзаку от природы дана способность проникать в суть проблемы, видеть конечный результат какого-то действия. Эти таланты дают ему возможность быть прогнозистом в том или ином бизнесе.

Бальзак зависим от настроения. Для хорошего настроения ему важно выспаться, бесконфликтная атмосфера в доме, прослушивание хорошей музыки, хорошая книга, хороший собеседник. Взрослым можно посоветовать давать Бальзаку возможность больше общаться с умными, интересными и доброжелательными людьми. Иногда ему важно побыть одному. Такой ребенок любит помечтать – в мечте он отдыхает. Дайте ему возможность иногда помечтать в кресле с книгой в руках. Обязательно нужна отдельная территория в доме, комната, нужно уединение, чтобы поразмышлять, помечтать.

У Бальзака есть ощущение, что надо постоянно развиваться. Развитие должно быть многосторонним, и в этом необходима помощь взрослых. Очень важно, если он будет знать свои врожденные таланты.

Бальзака пугает неизвестность. У него часто много сомнений: если он куда-то пойдет, а как там будет? Поэтому часто Бальзака трудно заставить пойти в какой-нибудь кружок. Родителям, сталкивающимся с данной ситуацией, нужно проявлять решимость за детей. Нужно просто брать и водить его до тех пор, пока ребенок не привыкнет, или действительно вы и он не поймете, что выбранный вид занятий не для него. При этом конечно, предварительно постараться спокойно уговорить его и объяснить, зачем ему это нужно, и ни в коем случае нельзя кричать. Нужно просто сказать: «Я тебя записала туда-то, там занимаются тем-то и тем-то…, вот так здорово у них получается…, давай попробуем…, думаю у тебя это тоже получится, ты ведь у нас такой-то и такой-то… походишь несколько раз, не понравится – не будешь, первое занятие в пятницу в 18:00».

При уговорах, еще раз повторюсь, нужно запастись терпением, все должно быть тихо, мирно, по-доброму, без криков, но настойчиво. С кем-то знакомым, за компанию можно тоже отправлять.

У Бальзака сильно развито воображение. Когда ему рассказывают о планах на будущее – у него сразу рисуются в голове какие-то возможные риски, нехорошие варианты исхода ситуации. Часто видение рисков его очень серьезно тормозит в деле. Он думает: «А вдруг то или иное случится. Что задумал, не получится, и поэтому, возможно, лучше оставить все как есть, чем рисковать». Бальзаку свойственны сомнения: «А получится ли у меня? А смогу ли я?» Необходимо, чтобы кто-то добавлял уверенности такому ребенку.

Бальзак тяжело переживает любые изменения в жизни, даже смену школы, коллектива, потому что сначала видит именно негативные стороны событий. Это происходит автоматически. Перед изменениями в жизни он испытывает страх. Не оставляйте в неизвестности вашего ребенка, и тогда у него будет намного меньше страхов.

Ощущения тела у такого ребенка не всегда адекватные, иногда, кажется, что их совсем и нет. Нужно учить его, чтобы он прислушивался к ощущениям своего тела, не пугаясь этого (холодно – не холодно, промокли ноги, или нет…).

За здоровьем такого ребенка надо следить, но не пугать его, что он обязательно простынет, если промок, а просто помогать ему с этим справляться. Не надо заострять внимание на болячках – это может привести к тому, что ребенок может «зависнуть» в болезнях. Бальзак очень подозрительный к своему здоровью, он много может навоображать того, чего нет на самом деле. У него есть страхи за свое здоровье. Больное тело для него – это конец жизни. Тело обязательно должно быть здоровым. Если сказать ему, что он здоров, страх уходит, и он здоров.

У такого ребенка нужно развивать тело. Великих достижений требовать не надо, но просто, чтобы ребенок был уверен в себе – тело надо развивать.

Чтобы приучить к занятиям физкультурой, ребенка нужно подталкивать, водить на занятия (при этом смотреть, чтобы коллектив, в который попал ребенок, был дружелюбный) или вместе заниматься. Ему очень нравятся динамичные, простые, повторяющиеся движения под музыку, танцы, пение и спорт.

Бальзак трудно просыпается по утрам. На рабочей неделе утро лучше выстроить так, чтобы подъем был каждый день в одно и тоже время, а в выходные дни необходимо давать ему выспаться. От того, выспится он или нет, часто зависит его настроение и работоспособность.

Такой ребенок любит вкусненько поесть, при этом у него усиливаются ощущения своего тела, и это ему нравится, но он слабо чувствует насыщение, поэтому может переедать, особенно сладкое. Это необходимо знать. Ребенка нужно приучать к здоровой пище, ограничивая сладкое. Но необходимо помнить, что вкусовые ощущения от природы ослабленные, и пища должна быть вкусной. В очень простой пище он может не почувствовать вкуса вообще, и будет отказываться от нее.

Из книги О.В Михевниной «Как вырастить ребенка без комплексов». http://socionikann.ru


***

6acc7a716612e8af4b4f5aeb216cc2b4-d39crsqКРИТИК (Бальзак)

Часто это вдумчивые pассудительные дети. Пpедпочитают деpжаться особняком, избегают больших и шумных компаний. В игpах и занятиях вpеменами инеpтны, даже ленивы. У них богатая внутpенняя жизнь, не всегда находящая отpажение в поведении. Много читают и, неpедко, очень эpудиpованы для своего возpаста. В общих меpопpиятиях класса или гpуппы обычно занимают созеpцательную выжидательную позицию. Часто имеют недовольное выpажение лица, склонны кpитиковать дpугих, отпускать колкости. Свеpстники часто считают их “слишком умными”, так как они любят пpиводить пpимеpы из пpочтенного, показывать свою инфоpмиpованность по всем вопpосам, не скpывая своего интеллектуального пpевосходства.

В конфликтах пpедпочитают не участвовать и избегать пpямых столкновений. Могут подчиниться гpубому давлению более сильных физически свеpстников, хотя внутpенне им это непpиятно. Hеувеpенно чувствуют себя в обстановке, где нужно пpоявить веселье, эмоции, азаpт. Hе любят “выставляться” пеpед публикой, демонстpиpовать пpи всех свои способности, солиpовать.

Пpивязаны к своим вещам, особенно стаpым и пpивычным. По натуpе обычно домоседы и их тpудно вытащить в компанию. Hе будут заниматься тем, что им неинтеpесно и бесполезно с пpактической стоpоны.

Частенько выводят из себя окpужающих своим нытьем, недовольством, воpчливостью.

В их осанке часто наблюдается pанняя склонность к сутулости или втягиванию головы в плечи.

Сказочный пеpсонаж: ослик Иа-Иа из сказок о Винни-Пухе.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Пpиучайте к тpуду pебенка, настойчиво и ласково убеждая, что это поможет ему обpести уважение и любовь окpужающих, вовлекайте его в pаботу собственным пpимеpом. Стимулиpуйте подаpками, пpиятным отдыхом, интеpесной книгой – в том случае, если он сделает то, о чем пpосят.

Объясните пользу дела его необходимостью, устанавливайте конкpетные сpоки выполнения, следите, чтобы он успевал все делать вовpемя. Подчеpкниете, что иначе он будет неpвничать, могут быть ссоpы, непpиятности, неблагопpиятный исход дела.

Развивайте его активность занятиями споpтом, лучше – вместе с вами, игpами на лоне пpиpоды. Заставляйте ежедневно делать утpеннюю гимнастику – для здоpовья и кpасоты. Пpоявляйте заботу в мелочах, ласку, внимание к его пpоблемам.

Будьте тактичны и дипломатичны, хвалите, делайте ему пpиятное, заботьтесь о его удобствах. Вселяйте увеpенность в собственных силах. Если это не помогает – демонстpиpуйте обиду, даже отчаяние.

Он постаpается уpавновесить ваше настpоение и сделает то, что от него тpебуется.

Из книги Анатолия Алекандровича Овчарова “Путь к личности”.


***

__by_mechtaniya-d3jkr53КРИТИК

Его сильные качества – хорошие интуиция и воображение, а также умение извлекать максимум пользы при минимальных затратах энергии.

Пользуйтесь советами Критика, пусть даже наивно звучащими. Он очень осторожен в оценках и высказывается только тогда, когда составил определенное мнение.

Не нужно заставлять его тщательно все записывать на уроках – у Критика хорошая память и он может почти дословно воспроизвести услышанное.

Поручая ему что-либо, объясняйте, какую пользу это принесет, но не торопите – это его нервирует и выбивает из колеи.

Хвалите его за эрудицию, это льстит самолюбию Критика.

Помните, что критичность и скептицизм – нормальное проявление его натуры и вовсе не говорит о его плохом характере.

Основные проблемы Критика – это пассивность, созерцательность, а также чрезмерная мнительность.

Старайтесь чаще подбадривать его и отвлекать от излишней сосредоточенности на личных проблемах. Культивируйте в нем активную жизненную позицию.

Старайтесь, чтобы он почаще был в кругу сверстников, интересовался общими проблемами. Стимулируйте его высказываться по любым вопросам как школьной, учебной, так и личной, семейной жизни. Активно вовлекайте его в спорт и подвижные игры, чтобы преодолевать в нем апатию и склонность к малоподвижному образу жизни.

Развивайте в нем чувство такта, удерживайте от желчных и язвительных замечаний в адрес других. Не позволяйте ему застревать на мелочах и портить из-за них свое и чужое настроение. Почаще берите его с собой на концерты, спортивные соревнования, другие развлечения для повышения его жизненного тонуса.

Вселяйте в Критика уверенность в себе. Мотивируйте его к труду подарками, приятным отдыхом на природе, интересными книгами.

Мегедь В.В., Овчаров А.А. «Как найти правильный подход к ребенку. Рекомендации для индивидуального подхода к разным типам личности детей».


***

Dmitry_in_national_by_elementikБальзак

Интуитивно-логичес­кий интроверт (ИЛИ)

«Я никогда не могу выиграть у него ни одного аргумента. Он поднял свой педантизм до уровня настоящего искусства». ИЛИ творческие оригинальные мыслители, индивидуальные и достаточно независимые, нуждаются в свободе, в спокойной доброжелательной обстановке. Позволяйте им изучать мир, следуя их природному любопытству.

Предпочтение в специальностях и профессииВ силу сильной «интуиции времени»  и «деловой логики» лучше отдать предпочтение  техническим, медицинским, реставрационным профессиям. Бальзаки – труженики, хорошо разбираются и любят технику. Со своей «деловой логикой» и отличной интуицией они изумительно  работают как руками, так и головой. Это  прекрасные хирурги, стоматологи. Там где кажется, что другим не под силу, они блестяще справляются с проблемами. Утончённые художники, высокопрофессиональные реставраторы. Реставраторская работа, когда из маленького вкрапления нужно воссоздать образ – эта работа им в радость! С удовольствием изучают языки, часто обладают отличной памятью, интересуются и знают психологию.Не любят шума, эмоциональных прессингов,  частых контактов с людьми.

Из книги Пола Тайгера и Барбары Бэррон-Тайгер. «Какого типа ваш ребенок?»


***

525d0c5bce5d04a727d2253b0398218d-d31o803Мальчики-ИЛИ

В детстве, как уже говорилось, эти мальчики – настоящие вундеркинды. Они быстры и сообразительны, начитаны и по-настоящему увлечены процессом познания мира. В их голове скапливается огромное количество информации из самых разных областей. Впрочем, в школе они держатся всегда на заднем плане, не спешат афишировать свои богатейшие познания, не пытаются привлечь к себе внимание. И хотя мальчики этого типа не отличаются усердием и аккуратностью, учатся они чаще всего блестяще, особенно те, у кого есть здоровое честолюбие.

(с) Любовь Бескова  http://www.terra-socionika.ru/types.shtml


***

Акцентуации характера

По определению А. Личко, акцентуации характера — это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

При знакомстве с акцентуациями характера подростков обращает на себя внимание частое соответствие акцентуации и социотипа, хотя вряд ли можно считать такую связь очень жесткой, скорее, ориентирующей.

 

Бальзак. Сверхпунктуальный характер*

Сверхпунктуальный характер прямо противоположен демонстративному и отличается недостаточной способностью к вытеснению. Если истерики действуют скоропалительно в тех случаях, в которых им еще следовало бы поразмыслить, ананкасты не в состоянии принять решения даже тогда, когда для этого существуют все предпосылки.

* Людей со сверхпунктуальным характером также называют ананкастами.

Они стремятся, прежде чем начать действовать, взвесить всё до последней мелочи, они не могут исключить из своего сознания ни одну мельчайшую возможность, которая могла бы привести к более удачным решениям, иначе говоря, они не способны к вытеснениям и поэтому испытывают затруднения перед попытками.

Сверхпунктуальность становится недостатком, если она достигает уровня психопатии. Способность принимать решения в этом случае терпит такой ущерб, что человек не в состоянии успешно работать. Его постоянно одолевают сомнения, он вынужден перепроверять то, что он сделал, чтобы решить, что это сделано действительно хорошо. В результате этого ананкаст постоянно отстает с выполнением своих обязанностей, и его большая, чем у других людей, добросовестность лишь отчасти компенсирует это отставание. Когда часы работы заканчиваются, ему бывает нелегко окончательно уйти со своего рабочего места; иногда он возвращается, чтобы проверить, все ли двери заперты и всё ли он вообще оставил в предписанном порядке. Дома он тоже не может освободиться от беспокойства; часто перед сном, когда другие люди находятся в покое, он снова погружается в мысли о работе, уже сделанной, или, напротив, о том, что еще предстоит сделать и как это лучше выполнить.

Обязанности по дому тоже не выполняются им с легкостью. Подобная опасность угрожает женщине в большей степени, чем мужчине. Женщины-ананкасты не просто убирают комнату, как это полагается; уборка проводится со сверхмерной тщательностью и чаще, чем нужно. Приготовление пищи у ананкастов занимает очень много времени, т. к. посуда моется, кастрюли чистятся, крупы перебираются с самой педантичной тщательностью. Если предстоит появление гостей, уборка проводится с еще большей интенсивностью. Много сил тратится на чрезмерное стремление избежать несчастного случая. Женщина, которая ни разу в жизни не забыла перекрыть газ, стремится всякий раз проверить, всё ли тут в порядке. Иногда она просыпается среди ночи и встает с постели, чтобы еще раз убедиться, что кран закрыт. Точно так же вечером она многократно проверяет, закрыты ли двери. Днем ананкаст часто возвращается с полпути домой, чтобы проверить, запер ли он дверь, выключен ли утюг, не остался ли гореть свет в квартире…

Если сверхпунктуальность остается в пределах акцентуированной черты характера, эти отрицательные последствия не наступают. Всё, о чем говорилось раньше, может иметь место и в случае акцентуированного характера, но лишь до тех пор, пока подобные проявления еще остаются в пределах разумного. Пока это так, положительные черты такого характера, основой которого является стремление к положительности и основательности, сказываются сильнее, чем отрицательные. На службе сверхпунктуальный человек никогда не сдает работу, если она не выполнена самым тщательным образом. Вспомнив, что сверхпунктуальность подразумевает сверхдобросовестность, мы поймем, как много однозначно положительного заключено в такой черте характера. Сверхпунктуальный человек проявляет свои положительные качества и в том, что чувствует себя обязанным работать на своем рабочем месте, не меняя его без самых настоятельных причин.

Надо заметить, что сверхпунктуальность проявляется не только в альтруизме, она иногда порождает чрезмерную заботу о собственном благе. В слабо выраженных формах этого стремления она может быть положительной чертой человеческого характера. Такой человек избегает ненужных опасностей, эксцессов, не пьет слишком много, умеренно курит. При неблагоприятных внешних условиях эта позиция может принять ипохондрическое развитие.

Сверхпунктуальный характер проявляется уже в детстве, хотя его крайние проявления еще отсутствуют, т. к. их прикрывает детская порывистость, при которой реакции на окружающее скоротечны. При сравнении с другими детьми сверхпунктуальные отличаются добросовестностью и солидностью.

Из книги Е.С.Филатовой “Соционика для вас”.


***

b8815399cd125ae59f40e108d70f4f66Бальзак-ребенок

Этот ребенок самый пассивный из всех. На уроках он отвечает слабым голосом, речь медленная, на лице покой. Ротик обычно небольшой, очертания тела округлы, движения плавны. Когда вокруг шум, гам, суета, он может лечь на столик, стульчик, закрыв глаза. Так его психика защищается от избыточной динамики происходящего. Психика Бальзака безгранично восприимчива, мозг постоянно анализирует информацию. Обработать же на внутреннем экране массу образов, впечатлений можно только в комфортных для тела условиях. Представители этого типа долго не могут приступить к конкретным действиям, особенно если им навязывается какой-то определенный способ выполнения задания. У них есть свой, гораздо более эффективный, способ исполнения. Только бы им дали время до конца додумать, как это сделать. Взрослые в свою очередь удивляются, почему бы маленькому Бальзаку не сделать все по испытанной схеме? Потому что он исследователь!

У этого ребенка непросто складываются отношения со сверстниками. Интеллект Бальзака ему мешает, он предпочитает наблюдать за другими, а не участвовать в общем занятии. Другим детям это наблюдающее «око» не нравится, они стараются вовлечь маленького Бальзака в активную игру, но получают отпор в грубой форме. Почему? Да потому что нарушили его планы, а только он один знает, когда, что и зачем ему делать.

Представитель этого типа всегда открыт для восприятия новых ощущений. Он с детским любопытством попробует новое кушанье. Внимательно выслушает новую для себя музыку.

В подростковом возрасте возможны резкие протестные реакции, иногда они сохраняются на всю жизнь. Кроме того, вашего ребенка, скорее всего, не минует подростковая некрофильная ориентация — он будет носить длинные волосы, бандану и одежду с изображениями черепов. А вы будете лишний раз уговаривать его помыть голову, хотя его это будет волновать в последнюю очередь.

Сказочные персонажи, соответствующие этому типу, — Ослик Иа-Иа из мультфильма «Винни-Пух», «Ежик в тумане» из одноименного мультфильма.

 

Рекомендации родителям ребенка-Бальзака

Не пытайтесь оторвать вашего ребенка от его необычных интересов, пусть он изучает ихтиозавров, ритуальные предметы древних ацтеков или колесницы римлян. Как говорится, чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало. Старайтесь приучать его к труду, вовлекая в работу собственным примером. Но пусть занимается в том режиме, в котором ему комфортно, не торопите его. Поощряйте его интересной книгой, купить которую он давно просит.

Со спортом нужно быть осторожнее. Бальзаки не любят спорт и командные шумные игры. Хотя нет правил без исключений. Известен случай, когда девочку-Бальзака, у которой была больная спина, мама записала в секцию ушу, и девочка не только преуспела в этом виде спорта, но и пошла учиться в институт физической культуры. Сейчас успешно обучает других детей. И все же обычному Бальзаку нужна, скорее, физкультура, разминка, зарядка, нежели профессиональный спорт.

Старайтесь создать своему ребенку комфортные условия, он очень привязан к своим вещам и неохотно расстается с ними. Хвалите своего Бальзака, вселяйте в него уверенность в собственных силах.

Из книги Анны Поляковой. «Соционика для родителей. Как перестать воспитывать ребенка и помочь ему вырасти».

 

***

В детстве он никогда не любил играть в жмурки, будучи водящим.

В детстве вымогал из родителей обещанные подарки немедленно, не дожидаясь праздничной даты.

В детстве поздно начал говорить – во всяком случае, не раньше своих сверстников.

В детстве нарочно ломал сверстникам игрушки.

Некоторые факты из описания ИЛИ по Таланову В.Л. http://sociotoday.narod.ru/ILI.html