Мы не знаем то, что нам нужно, но очень хотим то, что нам не нужно.
Мысль из интернета
В обыденном сознании существует шаблон, по которому выделяются некие качества и приписываются ВСЕМ представителям одного пола без разбора. На основании этой процедуры потом делаются далеко идущие выводы, происходит воспитание и самовоспитание. Поскольку консультантам соционикам больше всего приходится бороться именно с традиционными шаблонами воспитания, хочется разобраться в данном вопросе четко и наглядно.
Давайте подробно опишем эти основные качества, которыми мы наделяем людей разного пола, опираясь на юнговский базис.
МУЖЧИНЫ
ЖЕНЩИНЫ
Умные, умеющие рассуждать правильно, склонные к математике и экономике. ЛОГИКИ
Именно к этим «образцам» мы стараемся подтянуть своих детей, настойчиво воспитывая в них так называемые «мужественность» или «женственность».
Теперь посмотрим, насколько эти утверждения соответствуют реальности.
Если пересчитать, сколько в окружении любого человека логических мужчин и логических женщин, этических мужчин и этических женщин, и т.д. по списку, то каждый может легко убедиться, что данные признаки распределятся между полами примерно поровну.
Тогда давайте посмотрим, как выглядят в жизни обладатели того или иного набора качеств, описанных выше.
Возьмем первую колонку признаков, относимых традиционно к мужскому полу: логика,сенсорика, рациональность, экстраверсия.
Есть ли такие мужчины? Да к такому типу относится, например, Святослав Федоров. Легко убедиться, что это умный, волевой целеустремленный активный человек.
А есть ли женщины такого типа и успешны ли они? Да. К такому типу относится, например Элина Быстрицкая. И здесь легко убедиться, что это умная, волевая, целеустремленная и активная женщина, которая вполне состоялась как личность.
И вряд ли стоило ее родителям уговаривать ее скрывать такие «не женственные» черты. Можно быть уверенным, что она никогда не состоялась бы, если бы притворялась «одуванчиком».
Проверим соседний столбец таблицы. Этика, интуиция, иррациональность, интроверсия. Посмотрим, есть ли такие женщины, которые обладают этими качествами.
Конечно, есть. Тонкая, психологичная, гибкая, изменчивая, углубленная в себя женщина, например, Марина Хлебникова.
А есть ли состоявшиеся мужчины с таким «женским» набором признаков?
Да. Есть. Например, это известный артист Евгений Миронов, о котором никто не сможет сказать, что он не состоялся! Он тонкий психолог, углубляющийся в роль, подвижный и интуитивный. И именно эти качества помогли ему состояться в актерской профессии.
Как видим, несмотря на то, что описанное разделение на признаки в природе существует, но жизнь показывает, что оно никак не связно с полом и с успешностью в жизни обладателей тех или иных признаков. Значит, мы можем стереть верхнюю строчку таблицы и переписать ее так:
Человеческие качества
ЛОГИКA
ЭТИКA
СЕНСОРИКA
ИНТУИЦИЯ
РАЦИОНАЛЬНОСТЬ
ИРРАЦИОНАЛЬНОСТЬ
ЭКСТРАВЕРСИЯ
ИНТРОВЕРСИЯ
Эти противоположные свойства человеческой психики впервые выделил Карл Густав Юнг — швейцарский психолог и психиатр, основатель одного из направлений психологии — «аналитической психологии». Именно он сто лет назад показал, что эти базисные признаки в своих сочетаниях определяют 16 психологических типов, одинаково присущих и мужчинам и женщинам.
Сегодня эти типы личности изучает СОЦИОНИКА.
Принадлежность к определенному типу никого не портит. Портят человека попытки казаться не тем, кем его задумала природа, «воспитывать» в себе несуществующие качества, навязанные окружением. Тогда появляются неврозы и комплексы, попытки соперничать с окружающими и зависть. Но если человек живет в рамках своего типа — ничто не помешает ему состояться.
Посмотрим, как выглядят люди со «смешанным» сочетанием признаков. Возьмем набор логика,сенсорика, иррациональность, интроверсия.
Вот представители данного типа, известные и уважаемые люди: Людмила Гурченко и Сергей Шойгу.
Как видим, ни мужчине, ни женщине не повредил данный набор признаков. Они состоялись как мастера своего дела, добившиеся высоких профессиональных результатов в полном соответствии с псевдонимом своего соционического типа «Мастер», «Габен».
Посмотрим теперь, а противоположный набор признаков даст ли нам состоявшихся людей обоего пола? Итак, выберем теперь этику, интуицию, рациональность и экстраверсию.
Посмотрим, кто смог в полной мере развить в себе эти качества? К данному типу относятся принцесса Диана и Филипп Киркоров. Как видим, интерес и народная любовь сопутствовала им при каждом появлении на публике. Именно эти таланты и заложены в соционическом типе «Гамлет», «Наставник»
Эти упражнения можно продолжить шестнадцать раз, но уже и так ясно, что и мужчины и женщины могут быть крепкими и тонкими, логичными и психологичными, рациональными и иррациональными, экстравертными и интровертными. И это не мешает им стать успешными в жизни. Важно не разрушать данный от природы тип из-за замшелых норм и правил. И главный секрет успеха — это развитие своих талантов, а не копирование неких «успешных» образцов со стороны.
Резюме
Перебирая все 16 сочетаний юнговских признаков, мы найдем вполне состоявшихся в каждом типе мужчин и женщин. Из этого следуют несколько выводов.
Не существует женских и мужских юнговских признаков.
«Не говори мне больше о любви.
Она – мираж, несбыточный и зыбкий.
Не утруждайся новою попыткой,
Не говори мне больше о любви!»
Наталья Баскакова
Название мираж очень точно отражает содержание этих отношений. Общие цели и взгляды партнёров только кажутся таковыми. На первых порах отношения порождают иллюзию дополнения, но когда мираж рассеивается, разочарование бывает очень болезненным.
Яркую иллюстрацию можно найти у В. Стратиевской: «Пример: она — Дюма, он — Жуков. “Когда я его увидела, я была поражена его красотой. Я такого красивого мужчины в жизни не видала. Мы познакомились и на другой день он пришёл ко мне и принёс огромную охапку огненно – красных роз. Я подумала: Вот бы за кого выйти замуж!”. В тот же день он предложил мне стать его женой, и мы подали заявление в ЗАГС. Вы спрашиваете, раздумывала ли я? сомневалась ли? Нет, я ни минуты не сомневалась. Я была уверена и в нём, и в себе. Мы поженились и у нас ни одного дня не проходило без ссоры. По любому поводу: кто должен помыть посуду, кто вытрет пыль, кто сделает то, кто сделает это. Мы с ним постоянно об этом спорили. А у него на всё был один ответ: “Пункт А: муж всегда прав. Пункт Б: смотри пункт А.”
Я не захотела с этим мириться и мы развелись».
В реальности различия между миражником и дуалом более существенны, чем сходство. Если это учитывать, то отношения могут быть вполне плодотворными. На короткой временной дистанции можно получить практическую поддержку и расслабиться. Ни одно из интертипных отношений так не расслабляет и не расхолаживает партнёров, как миражное. С “миражным” партнёром приятно отдыхать или обсуждать посторонние темы. Человек как бы расплывается, деконцентрируется, превращается в зыбкий мираж. При таком партнёре не хочется заниматься делами.
Деловое сотрудничество при таком характере отношений затруднено. Совершенно непонятны мотивы поступков друг друга. То, к чему стремится партнёр, кажется несущественным, не заслуживающим внимания. Ожидают друг от друга совершенно иной активности. Поэтому один охлаждает другого в его деловых замыслах. Партнёры как будто играют в испорченный телефон. Такое общение со стороны порой может выглядеть весьма смешно.
Интроверт в этой паре пытается избавиться от попыток экстраверта, навязать свое мнение, хочет добиться определённой автономии. Экстраверт же хочет сделать из интроверта “нормального” человека. Оба настроены к способностям друг друга критически.
Размолвки в этих отношениях, как правило, непродолжительны. Партнёры тянутся друг к другу. Временами отношения становятся очень хорошими и теплыми. Это происходит тогда, когда они мало говорят на конкретные темы, а больше делают работу вместе. Обсуждение результатов успешно законченной работы воодушевляет, но при новых попытках приняться за дело вновь сталкиваются с теми же трудностями. Но вместе вряд ли можно многого достичь из-за невозможности собраться и работать на полную силу.
В этих отношениях не хватает откровенности, они надоедают. Конфликтов немного, но очень не хватает эмоций, радости. Часто миражники просто не понимают друг друга и говорят каждый о своем. Неприятно поражает то, что партнер иногда довольно грубо вмешивается в ваши дела, не предупредив об этом. Результатом этого могут быть бурные выяснения отношений. Партнер часто не одобряет тех дел, которыми вы занимаетесь с душой. Дискуссии непродуктивны.
Миражникам гораздо приятнее общаться вдвоем, чем в большой группе. Дискуссии, которые возникают по причине влияния посторонних лиц, могут привести к серьезным разногласиям. Такая пара мало интересуется внешним миром, сосредоточивается на своих внутренних личностных проблемах. Миражность требует умения идти на уступки. Выработать какой-либо плановый стиль совместной жизни не удается.
Для устойчивости отношения миража партнеры должны симпатизировать душой друг другу. Логические доказательства своей правоты в этих отношениях не имеют смысла. В этих отношениях, даже испытав горечь краха надежд, не теряешь веру в их улучшение.
Для миражных отношений показательна изменчивость внутренних состояний – от завораживающего чувства гармонии до настоящей злости к партнеру. При миражности надо чутко реагировать на побуждения партнера. Изменчивые лирические и ностальгические состояния, которые периодически возникают у миражников, укрепляют их доверие друг к другу, но в то же время и порождают грусть о недолговечности человеческого счастья.
В браке миражные отношения напоминают ситуацию с чемоданом без ручки – и нести тяжело, и бросить жалко.
Однако миражный партнёр лучше других оценит наши подсознательные самоограничения и комплексы, и сумеет вовремя на них указать. Таким образом миражные отношения призваны вернуть нам нашу внутреннюю свободу, осознать лишние ограничения, которые мы бессознательно принимаем. Способствуют интеллектуальному обогащению.
Интересное описание миражных отношений есть у Г. Рейнина:
«Это, пожалуй, самые загадочные отношения. Например: Дон Кихот и Есенин, Жуков и Дюма, Гамлет и Драйзер, Максим и Джек, Гексли и Бальзак, Достоевский и Гюго. Как ни странно, в этих отношениях я ни разу не видел, чтобы были какие-то особые конфликты. Тут, как в любом диалоге: мое представление обо мне общается с моим представлением об этом человеке и, соответственно, его представление о себе общается с его представлением обо мне. Происходит какое-то действие, и вроде бы все хорошо, все в порядке — у меня полная иллюзия, что мы друг друга поняли. Потом неожиданно оказывается, что мы имели в виду совершенно разные вещи. Разве у вас не бывало таких ситуаций? Вы поговорили с человеком и вроде бы довольные друг другом разошлись, но потом выясняется, что он ничего не понял из того, что вы ему хотели сказать, а он, оказывается, говорил вам что-то такое, чего вы даже не слышали.
Эти отношения потому и называются миражными, что вы как бы видите перед собой мираж. Когда речь идет о переговорах, когда нужно точно знать, что партнер тебя понял, лучше лишний раз уточнить, а еще лучше — бумагу написать. Я имею в виду в основном производственные взаимодействия, потому что в семье, сами понимаете, бумагу каждый раз писать не будешь. А вот когда вы ведете деловые переговоры, обязательно следует уточнять или иметь с собой сотрудника соответствующего типа, говорящего на том же языке, что и деловые партнеры.
В этих отношениях первая функция одного находится на минус-первой функции другого: «Я тебя очень часто просто не замечаю, и ты, соответственно, меня точно так же не замечаешь». Это взаимное игнорирование. Соответственно, того, что я хочу, ты боишься, и наоборот. Следующая зона — зона творческой функции: «Мне интересно, как ты делаешь то-то и то-то, потому что это находится в зоне моих проблем».
Мотивы поведения человека в миражных отношениях оцениваются партнером совершенно неправильно. И, как ни странно, его поведение при этом достаточно хорошо вписывается в созданный миражный образ. Довольно долгое время может казаться, что отношения объективно успешны и понятны. Однако в какой-то момент выясняется, что никто никого не слышал и никто ничего не понял. Часто партнеры соглашаются друг с другом, но каждый имеет в виду что-то свое. С кем-то можно договориться, а с миражными надо обязательно записывать. Это будет некоторой гарантией взаимного понимания. Иначе существенные моменты могут ускользнуть.
Люди начинают подозревать друг друга в хитрости, корысти в силу распространенной убежденности, что все живут в таком же пространстве, что и они.
Человеку кажется, что сверх того, что он видит, ничего в мире нет. При этом он полагает, что все остальные видят мир так же. К сожалению, имея такую иллюзию, мы очень часто попадаем впросак и порождаем конфликтные ситуации, не допуская существования иных психологических пространств, совершенно не похожих на наше.
Каждый, строго говоря, живет в собственном пространстве, а вот сопрягается ли оно с пространством другого человека — большой вопрос. Изучение соционики позволяет лучше понимать психологические миры других людей. Однако часть этих миров может оказаться недоступной для пас вовсе не потому, что мы глупы, а потому, что некоторые вещи не входят в наше представление о мире вообще. Как ни грустно, но это приходится признать! И научиться принимать».
Григорий Рейнин «Соционика: Типология. Малые группы»
В зеркальных отношениях у партнёров очень много общего. Они получили свое название из-за того, что слова одного отражаются, как в зеркале, в поступках другого. То, о чём думает один, другой с лёгкостью выполняет. Получается, что при общей направленности интересов действуют они по-разному. Зеркало оказывается искривленным, так как корректирует, исправляет свои поступки каждый исходя из совсем других норм поведения, чем партнёр. По этой причине и возникает недоумение, а порой и претензии друг к другу. Каждый стремится подправить поведение партнёра, однако такие попытки перевоспитания не имеют шансов на успех.
С другой стороны, если учитывать чисто словесную сторону общения, зеркальные отношения могут быть названы отношениями конструктивной критики. Дело в том, что в зеркальной паре оба партнёра всегда либо теоретики, либо практики. Поэтому у них всегда найдутся общие темы для бесед и обсуждений. Причем каждый видит лишь 50% одной и той же проблемы, поэтому всегда интересно, что думает по этому же поводу “зеркальщик”. В результате совместной работы происходит взаимная коррекция, уточнение. Критика почти всегда является конструктивной, так как действительно может быть учтена. В зеркальной паре происходит качественный анализ проблемы с двух противоположных сторон, чем достигается значительная глубина проникновения в суть обсуждаемого. Однако на широкой публике возникает тенденция к несколько нездоровой конкуренции.
Обычно эти отношения поддерживают обоих партнеров в радостном, приподнятом настроении, общение протекает энергично, оставляя яркие впечатления. Партнерам удается взаимодействовать особенно хорошо, если у них есть общее дело.
Зеркальные отношения полезны для совместного решения профессиональных задач, конечно, если оба партнера работают в соответствующей их типам личности сфере. Например, Дон-Кихот и Робеспьер прекрасно сотрудничают, занимаясь наукой. Наполеон и Драйзер могут успешно сотрудничать в торговле, но в науке, скорее всего, предпочли бы в качестве партнера кого-нибудь из сайентистов. Эти отношения, пожалуй, занимают второе место после тождественных по КПД взаимообучения партнеров. Опять-таки при условии, что оба занимаются своим делом.
В таком взаимодействии хорошо проверять правильность высказываний каждого, появляется желание учиться у партнера тому, чего не умеешь сам. Обычно дискуссии носят мирный характер и не ухудшают отношений. Им есть чему поучиться друг у друга, – правда, иногда это приводит к искушению поучать партнера.
В зеркальных отношениях заложена способность к взаимопониманию и взаимопомощи. Хорошие отношения для работы, творчества, самореализации. Если люди заинтересованы в творческом росте и самовыражении, в этих отношениях они найдут хорошую поддержку. Хорошо подходят для дружбы, основанной на совместных интересах и увлечениях. Зеркальщики – часто хорошие приятели, им интересно вместе, но по-настоящему теплая атмосфера возникает лишь тогда, когда появляется дуал одного из них, который обязательно является активатором другого.
Для семейной жизни эти отношения нежелательны: мелкие цели у партнёров совпадают, а глобальные, далеко идущие – нет. Разными являются и способы достижения цели. Конфликты возникают из-за того, что зеркальщикам трудно проявлять друг о друге личную заботу, а также из-за несовпадения жизненных ритмов, обусловленного различной рацио/иррациональностью. Вдобавок из-за похожих слабых сторон, им сложно помочь друг другу. К сожалению, подобные супружеские союзы – не редкость. Конечно, в некоторых ситуациях лучше такой муж или жена, чем никакого. Но если есть выбор, не стоит им пренебрегать.
Психологическая суть зеркальных отношений – обретение настоящего или, по крайней мере, беспроблемного в общении друга, взаимное сочувствие и достижение духовной близости. В идеальном варианте они предназначены для дружбы в классическом её понимании.
Как известно, семья – это основа стабильности и благополучия общества и отражение глобальных тенденций его развития. То, что происходит в государстве, так или иначе, влияет на состояние семей, характер взаимоотношений между супругами, родителями и детьми, различными поколениями, близкими и дальними родственниками. В Украине наблюдается уже многолетняя тенденция к увеличению количества браков и уменьшения разводов.
Так, за 2006 год по Украине было зарегистрировано 355 тыс. браков и 179,1 тыс. разводов (разводы – 50,4 % от числа браков), процент детей, рожденных вне брака, составил 21,1 %, что немногим ниже уровня 2005 года (21,4 %), по сравнению с 1990 годом (11,2 %) этот показатель вырос почти в 3 раза [1].
В целом, с начала 2007 года (по состоянию на начало июля) в Украине вступили в брак почти 110 тысяч граждан, развелись – 72 тысячи. Процент разводов остается достаточно высоким – 65,5 %. При этом наблюдается и региональная дифференциация по данному показателю. Так, с начала года закарпатцы женились почти в 3,5 раза чаще, чем разводились [2].
Одним из возможных направлений укрепления семейных отношений может стать популяризация соционики среди населения, проведение семейных консультаций, а также людей, желающих вступить в брак, с целью выявления особенностей интертипных отношений между членами уже существующей либо потенциальной семьи, своевременного предупреждения возможных проблем во взаимоотношениях и обозначения путей их избежания либо сглаживания. Как известно, большинство социоников позиционирует дуальные отношения в браке чуть ли не как единственно возможные для обеспечения гармонии, взаимопонимания, комфортности общения.
В частности, на главной странице соционического сайта знакомств «Идеал» написано следующее: «Вместе с самым близким человеком – своей половинкой, жизнь заиграет самыми яркими красками и Вы ощутите всю гармонию ее через гармонию дуальных отношений – когда двое составляют единое целое. Это единственно возможные отношения для создания семьи. Никакие иные отношения неприемлемы – принесут только разочарования, проблемы и страдания. Потому что природа человека дуальная» [3].
По результатам различных исследований, статистические данные о доле дуальных браков существенно различается. Так, в статье Г.А. Шульмана [4] отмечено, что дуальные браки встречаются гораздо чаще, чем должно было бы быть в среднем, то есть не 100:16=6,25 % (1/16 всех возможных вариантов), а около 30 % (согласно сведениям, приводимым А.Аугустинавичюте) или около 45% (по результатам исследований Международного института соционики).
В то же время, исследования, проведенные Е.С. Филатовой (1999), показывают, что дуальные отношения составляли не 45 %, а 15,6 % (столько же, сколько и активационные отношения), а полудуальные – немногим меньше, – 11,7 % [5].
Следовательно, полудуальные отношения – не такой уж и редко встречающийся вариант для семейной пары, и, следовательно, заслуживающий всестороннего анализа и рассмотрения. Вопросам полудуальных отношений уделяли внимание такие соционики, как Аугустинавичюте А., Букалов А.В., Гуленко В.В., Карпенко О.Б., Филатова Е.С., Цыпин П.Е., Чикирисова Г.В. и многие другие. Однако до сих пор соционики не выработали единого мнения о том, насколько комфортными и благоприятными в целом представляются эти отношения для брака и семьи. Поэтому в данной статье предпринята попытка обобщить подходы различных авторов к оценке полудуальных супружеских отношений с позиции наиболее известных подходов, выработанных соционикой: базисных дихотомий К.Г. Юнга, модели А, теории мерности и знаков соционических функций, признаков Рейнина, и др.
Полудуальные отношения, как это видно уже из самого названия, отчасти (наполовину) характеризуются удачной дополняемостью партнеров, чем имеют сходство с дуальными, но, с другой стороны, им свойственна конкуренция противоположных точек зрения, как в отношениях полной противоположности. Как правило, у полудуалов легко и быстро возникает взаимная симпатия, которая может сохраняться долгие годы, если не возобладают тенденции, разрушающие гармонию отношений.
В работе Шепитько Е.В. [6]полудуальные отношения характеризуются таким качеством, как взаимопомощь, наряду с дуальными, активационными и миражными отношениями. Гут М.М. в своей работе [7](1998 г.) развил эту идею дальше и охарактеризовал полудуальные отношения таким образом: «наполовину полная взаимопомощь + наполовину жесткое управление».
Полудуальные отношения являются симметричными, разнознаковыми, гетеровертными и синхронными (П.Е. Цыпин) [8, с. 159-160]. Основные связи по соционическим функциям, которые действуют в этом случае: 1-5, 2-8, 3-7, 6-4.
Партнеры-полудуалы, так же, как и дуалы, привлекают друг друга превосходным владением определенными взаимодополняющими сферами жизни. Однако даже это их качество, по сравнению с дуалом, далеко не так идеально отвечает ожиданиям партнера.
В полудуальных отношниях есть определенное подобие поддержки суггестивных функций базовыми (программными), но из-за различия знаков функций эффективность такой поддержки недостаточно высока. При этом возникает взаимодействие, похожее на дуальное, но информация воспринимается неадекватно, суггестивные функции не получают требуемого, и партнеры испытывают обоюдное разочарование. Поэтому дуализация по функциям с разными знаками, как правило, не будет долговечной.
Взаимосвязь по функциям 7-3 опять же отличается от дуальной из-за разных знаков функций, в результате отсутствует взаимопонимание между партнерами, ограничительная функция одного дает негативную информацию на ролевую другого, и тот испытывает неудовлетворенность собой, неуверенность в своих силах по ролевой функции.
Таким образом, полудополнение у таких пар будет не того качества, как при дуальных отношениях.
«Наполовину жесткое управление» будет проявляться во взаимодействии по функциям 2-8 и 6-4, которое во многом аналогично отношениям полной противоположности.
По функциям 2-8 (осознанной творческой и неосознанной фоновой, или демонстративной, функцией) может возникнуть довольно жесткая конкуренция, усиленная непониманием и взаимной агрессивностью. Полудуалы способны вести совместную творческую деятельность, но не склонны в этом доверять друг другу. Полудуалы придерживаются прямо противоположных позиций по поводу того, какой аспект обсуждаемой проблемы должен быть выдвинут на первый план, и образ их действий органически соответствует их позициям.
Кроме того, у такой пары общая проблемная зона, определяемая аспектами 4-го и 6-го каналов. При взаимодействии по функциям 6-4 происходят неуклюжие попытки поддержать работу болевой функции. Партнеры хорошо видят слабые места друг у друга, и это подталкивает их к критической оценке гораздо чаще, чем к заинтересованной помощи, несмотря на то, что один из полудуалов чувствует себя в соответствующей области все же несколько более уверенно, чем другой. Партнёр нередко воспринимает это воздействие как занудные и неконструктивные поучения. Плохо контролируемые поступки могут вызвать недоверие и отторжение. Полудуалы не могут эффективно защитить друг друга от третьих лиц, если те вмешиваются в их отношения или оказывают давление на кого-то одного из партнеров по его 4-й или 6-й функции.
Еще следует добавить, что проблемы могут возникать от того, что оба партнера не получают достаточной информации по 6-й, референтной функции блока Супер-Ид, которая у другого болевая, соответственно это может быть сопряжено с обманутыми ожиданиями и разочарованиями.
Достоинство полудуальных отношений на первоначальном этапе общения – в их внешней лёгкости, непринуждённости; их психологическая задача – научить человека расслабляться, не стараясь достичь глубокого взаимопонимания. Эти отношения как бы символизируют собой романтические встречи бурной молодости. Лучше всего подходят для обретения сексуальной гармонии без взаимных обязательств и серьёзных совместных планов.
Полудуалы также способны прекрасно дружить, организовывать совместные развлечения, и обычно такая дружба протекает без ссор и недопонимания, примирение и выяснение отношений проходит достаточно быстро и безболезненно. В полудуальных браках заложена тенденция к разрушению, связанное с возрастом снижение сексуальной активности. К тому же в полудуальных отношениях нельзя расслабиться так же, как и в дуальных, поскольку отношения могут сопровождаться периодическими разногласиями и возникновениями недовольства.
Недаром В.В. Гуленко называет полудуальные отношения «опасливым комфортом»: «Интересное общение, во время которого партнеры опасаются сблизиться на более короткую дистанцию, так как чувствуют, что тем самым комфорт будет нарушен. Приятно пообщавшись некоторое время, собеседники не знают, что делать дальше. Однако подобные заминки не обсуждаются и внимание на них не сосредотачивается. Временами в поведении друг друга отмечают неприятные для себя моменты. В делах обязанности удачно распределяются в соответствии с темпераментом. Расхождения во мнениях разрешаются компромиссным путем – благодаря взаимным уступкам» [9].
Полудуальные отношения хороши не для отдыха, а для развития. обучения, когда необходимо состояние повышенной работоспособности, при котором человек должен находится в хорошем эмоциональном тонусе. Но на продолжительное время эти отношения могут оказаться психологически напряженными, поэтому такой паре необходимы личные зоны, обеспечивающие отдых друг от друга.
В то же время каждая полудуальная пара имеет свои особенности. В соционической литературе предпринимались попытки классифицировать различные полудуальные отношения по степени их комфортности для партнеров. Результаты наиболее масштабных исследований приведены в книге Е.С. Филатовой «Супружество в системе соционики» [10]. Однако приведенная в указанной работе схема балльной оценки комфортности отношений, на мой взгляд, довольно условна и не может служить универсальным критерием при оценке отношений той или иной конкретной супружеской пары, в том числе и полудуальной. Тем более, что в книге делается оговорка: «предполагаемая система баллов – чисто личное ощущение автора, она лишь определяет сравнительную степень комфорта соответствующих отношений в семье, то есть при близком, всестороннем и каждодневном общении» [10, с. 79]. По мнению Е.С. Филатовой, по уровню соционической совместимости полудуальные отношения делят 3-4 места с миражными после дуальных и активационных отношений [10, с. 80]. Кроме того, автором предложены следующие шкалы: маскулинность – фемининность, муж – «кормилец», жена – «хозяйка», конформность, эмоционально-сексуальная совместимость (квадрально-ценностная и эмоциональная и сенсорная совместимость), в соответствии с каждой из которых каждому ТИМу присвоены соответствующие баллы с учетом тендерных особенностей. Наибольшие сомнения, на мой взгляд, вызывает шкала: муж – «кормилец», жена – «хозяйка», поскольку указанные качества в значительной степени зависят от воспитания как в семье, так и в воспитательных и образовательных учреждениях, а также особенностей менталитета общества на том или ином историческом этапе развития.
Все 8 возможных полудуальных пар можно подразделить на две группы: иррациональные и рациональные. В свою очередь, иррациональные пары могут быть с болевой этикой (Дон-Кихот – Габен и Жуков – Бальзак) и с болевой логикой (Дюма – Гексли и Есенин – Наполеон), а рациональные – с болевой сенсорикой (Робеспьер – Гамлет и Джек – Достоевский) и с болевой интуицией (Гюго – Максим Горький и Драйзер – Штирлиц).
В полудуальных парах, где оба – этики, у обоих партнеров болевая логика. У них, скорее всего, проблемы будут с семейными финансами. В полудуальных парах, где оба – логики, очень тяжело с любовью и душевным теплом. Эти проблемы могут дополнительно усиливаться иррациональностью.
У рациональных полудуальных пар, где один из супругов логик, а другой – этик, такие проблемы могут проявляться не так ярко. В этих парах оба партнера – рационалы, а болевые функции – сенсорика и интуиция, что в определенной степени менее проблематично для семейных отношений, чем двойные болевые этики и логики в комплексе с иррациональностью. Хотя, с другой стороны, болевая сенсорика может обусловить высокую вероятность возникновения сексуальных проблем, а болевая интуиция – обыденность, недостаток фантазии. Однако по итогам оценки, проведенной Е.С. Филатовой, сделан вывод о том, что из полудуальных наименее благоприятны союзы между рациональными интуитами (Робеспьер – Гамлет и Джек – Достоевский). Следует отметить, что данный вопрос представляется дискуссионным и подлежит дальнейшему анализу и проверке его результатов практическими наблюдениями.
Особенности взаимодействия каждой полудуальной пары по функциям модели А достаточно подробно рассмотрены, в частности, в работах [8] и [10]. Однако остаются малоисследованными особенности взаимоотношений между представителями разных ТИМов с точки зрения признаков Рейнина. Для проведения такого анализа предположим, что сочетание индивидуальных, диадных и кадровых признаков Рейнина для дуальных пар будет оптимальным. Тогда, рассматривая все возможные конкретные полудуальные пары, соответствие фактических сочетаний признаков дуальным будем обозначать знаком «+», а несоответствие (т.е. расхождение сочетания признаков по сравнению с теми, которые были бы в дуальных отношениях) – знаком «-». Полученные результаты можно занести в табл. 1.
Таблица 1.
Анализ отклонений соотношения признаков Рейнина в полудуальных парах по сравнению с дуальными
Признаки
Иррациональные
Рациональные
Дон-Кихот – Габен
Жуков – Бальзак
Дюма – Гексли
Есенин – Наполеон
Гюго – Максим
Драйзер – Штирлиц
Робеспьер – Гамлет
Джек – Достоевский
Статика/динамика
+
+
+
+
+
+
+
+
Позитивизм/негативизм
_
_
_
_
_
_
_
_
Квестимность/деклатимность
_
_
_
_
_
_
_
_
Тактика/стратегия
+
+
+
+
_
_
_
_
Конструктивизм/эмотивизм
_
_
_
_
+
+
+
+
Процесс/результат
_
_
_
_
_
_
_
_
Уступчивость/упрямость
_
_
_
_
+
+
+
+
Беспечность/предусмотрительность
+
+
+
+
_
_
_
_
Решительность/рассудительность
+
+
+
+
_
_
_
_
Субъективизм/объективизм
_
_
_
_
+
+
+
+
Демократизм/аристократизм
_
_
_
_
_
_
_
_
По данным табл. 1 можно сделать следующие выводы:
1. По каждым из дополнительных 11 признаков Рейнина, помимо базисных дихотомий Юнга, у каждой полудуальной пары наблюдается соответствие сочетаний дуальным по четырем признакам, и расхождения – по остальным семи. Это не дает формальных оснований считать одни полудуальные пары более благоприятными для семейных отношений по сравнению с другими.
2. Характер совпадений и расхождений признаков различен для иррациональных и рациональных полудуальных пар. Так, в иррациональных парах один партнер, как и в дуальных парах – стратег, а другой – тактик; в рациональных же парах оба партнера будут либо стратегами (Робеспьер -Гамлет и Джек – Достоевский), либо тактиками (Гюго – Максим и Драйзер – Штирлиц). Те рациональные пары, которые упускают из виду тактику, будут без проблем определять общие стратегические направления развития семьи, но испытывать трудности с их практическим воплощением в жизнь. Пары, которые сильны в тактике, но слабы в стратегии, рискуют погрязнуть в текущих рутинных делах и не заботиться о долгосрочной перспективе развития семьи.
По признаку конструктивизм/эмотивизм, наоборот, не могут дополнить друг друга партнеры в иррациональных полудуальных парах. В парах логиков с болевой этикой (Дон-Кихот – Габен и Жуков – Бальзак) оба партнера – конструктивисты, что, с одной стороны, усиливает их совместную направленность на конструктивное прагматично-логическое, а не эмоциональное решение проблем, а с другой – обедняет эмоциональный климат, и, к тому же, при возникновении эмоционально неблагоприятной ситуации способствует склонности партнеров долго переживать и неоднократно прикручивать в памяти негативные эмоции, тогда как партнер не способен оказать не обходимую помощь и поддержку в этой сфере. Напротив, этические пары с болевой логикой (Дюма – Гексли и Есенин – Наполеон) – эмотивисты, воспринимающие прежде всего эмоциональную составляющую любой информации, могут чрезмерно увлечься эмоциями и испытывать проблемы с осуществлением конкретных действий по решению проблем, в то же время легко и быстро менять эмоциональный фон в отношениях, не возвращаясь к уже однажды пережитым эмоциям.
Иррациональные полудуальные пары также могут испытывать непонимание по поводу распоряжения ресурсами для достижения совместных интересов, поскольку один партнер в такой паре будет упрямым, а другой – уступчивым. У рациональных пар в этой ситуаций интересы соответствуют – этот признак относится к диадным и совпадает у обоих партнеров.
Следующий диадный признак – беспечность / рассудительность совпадает у иррациональных пар, но не одинаков у рациональных. Эти пары могут сталкиваться с разногласиями в решении ряда совместных бытовых вопросов.
Отмечаются характерные расхождения в двух группах пар и по двум квадровым признакам. По различиям в признаке «решительность – рассудительность» чреваты конфликтными ситуациями отношения в рациональных полудуальных парах, где один партнер будет постоянно мобилизован на решение неотложных задач совместного характера, а другой будет менее работоспособен и нуждаться в дополнительной «раскачке». Для иррациональных пар эта проблема не актуальна.
По признаку «субъективизм / объективизм», наоборот, расхождения могут возникнуть в иррациональных парах, – по отношению к сочетанию работы и отдыха, легкости завязывания новых знакомств, – что может вызвать взаимные претензии, упреки в несерьезности/занудстве и ревность.
3. По признаку «статика/динамика» во всех полудуальных парах наблюдается полное дополнение друг друга, как в дуальных парах.
4. Во всех полудуальных парах отмечаются несовпадения по следующим четырем признакам: позитивизм/негативизм (т.е., оба партнера – либо позитивисты либо негативисты, соответственно, могут упускаться из виду и оставаться без своевременного реагирования какие-либо негативные варианты развития событий у позитивистов и, напротив, складываться слишком мрачная и пессимистичная атмосфера в семье негативистов); квестимность/деклатимность (оба партнера будут либо постоянно перебивать и перекрикивать друг друга, безуспешно надеясь быть выслушанными, либо их общение будет слишком немногословным и неопределенным); процесс-результат (что может вызывать конфликты при достижении совместных целей, доведении их до конца и постановке новых целей) и демократизм/аристократизм (здесь могут возникнуть разногласия как по поводу обсуждения общественного устройства, так и взаимоотношений в семье и с третьими лицами).
В качестве общих рекомендаций по сплочению любой полудуальной пары можно отметить:
1. Необходимость избегать ускорения развития отношений и давления друг на друга.
2. Недопущение ситуаций, которые могут вызвать недоверие и непонимание, в случае их возникновения – своевременное и конструктивное выяснение отношений.
3. При возникновении проблем по наиболее слабым функциям лучше переключиться на другое направление, в котором оба более сильны. При необходимости можно задействовать при решении таких проблем надежных проверенных друзей или родственников с сильной одноименной функцией в блоке Ид.
4. По возможности – ограничение общения с конфликтными, эмоционально нестабильными людьми.
5. Партнерам желательно периодически сочетать совместный отдых с возможностями отдохнуть друг от друга.
6. Избежание взаимного тотального контроля, построение отношений на полном доверии друг к другу, предоставление партнерами друг другу определенной свободы действий.
Перечень использованных источников
1. Офіційний сайт державного комітету статистики України // http://ukrstat.gov.ua/ control/uk/localfiles/display/operativ/operativ2007 /ds/nas_rik/nas_u/nas_rik_u. html.
2. Минюст: в Украине больше браков, чем разводов. 05.07.2007 12:59 // http: // all.kharkov.ua/news/idn/77243.html?SID=582ef5006603afcf731fe28c7df53113
10. Филатова Е.С. Супружество в системе соционики. Наука общения, понимания и согласия. – М.: Доброе слово: Черная Белка, 2007. – 608 с.
Статья докладывалась на международной соционической конференции «Соционика счастливой семьи и ее перспективы в государстве», состоявшейся в г. Запорожье 22 сентября 2007 года (на базе ОАО «Мотор Сич»).
Эти отношения часто напоминают дуальность, однако они не обеспечивают полной защищённости, так как слабые стороны партнёров совпадают.
На словах понимание между партнёрами хорошее. Устремления друг друга понятны. У полудуалов всегда много тем для бесед и эти беседы не утомляют. В этих отношениях информационная активность очень велика.
Полудуалы, особенно если это лица противоположного пола, вызывают взаимный интерес, тянутся друг к другу. Но где-то на полпути к сближению кто-либо из них совершает такой поступок, который резко всё рушит, отбрасывает их к исходным рубежам. Это значит, что по поведенческим функциям дополнения нет.
Однако партнёры не обижаются друг на друга, успокаиваются и вновь предпринимают попытки сближения, чтобы в очередной раз споткнуться на ровном, казалось бы, месте. Глядя со стороны, можно сказать, что здесь кипят страсти, разгорается настоящая любовь. Эта сторона полудуальных отношений хорошо иллюстрируется следующими стихотворными строками: “А в окно на огонь всё летят и летят мотыльки, разбиваясь о стёкла, но веры своей не теряя”. Комфорт в общении с таким партнёром контрастен: то радость сближения, то недоумение и разочарование. Когда люди знакомятся, строят планы, договариваются о делах, все идет прекрасно, не хуже, чем у дуалов. Но когда они начинают осуществлять задуманное, оказывается, что у обоих есть одна и та же сфера, где и тот и другой не сильны, стало быть, они не могут эффективно помогать друг другу. Поскольку полной компенсации нет, при достаточном сближении может возникнуть некоторое разочарование. Из-за разницы мировоззрений и частых споров возникает усталость от общения, но примирение наступает довольно быстро, как только партнеры отдохнут друг от друга.
Полудуальность налаживается намного труднее, чем дуальные отношения. Тесно сойтись с полудуалом нелегко, это требует довольно длительного времени. Вторжение третьих лиц резко нарушает эмоциональный баланс в полудуальной паре, порождает растерянность партнеров. Закрытость полудуальной пары – гарантия её стабильности.
Полудуал помогает разобраться в проблеме, и если ограничиться теоретическим обсуждением, с ним прекрасно можно поладить. Неприятные сюрпризы возникают, когда полудуалы начинают совместно действовать. Партнер может огорошить вас неожиданным поступком, и, отношения резко ухудшатся. В их дальнейшем развитии сильно проявляется тенденция к сближению, и через некоторое время в полудуальной паре воцаряется взаимопонимание, с тем, чтобы разрушиться, когда партнеры вновь попытаются согласовать свои действия.
Полудуалы также способны прекрасно дружить, организовывать совместные развлечения, и обычно такая дружба протекает без ссор и недопонимания. Часты полудуальные браки, но в них заложена тенденция к разрушению. В иррациональных полудуальных парах, где оба – этики, у обоих партнеров болевая логика. У них, скорее всего, проблемы будут с семейными финансами. В полудуальных парах, где оба – логики, очень тяжело с любовью и душевным теплом. У рациональных полудуальных пар, где один из супругов логик, а другой – этик, такие проблемы могут проявляться не так ярко. В этих парах оба партнера – рационалы, а болевые функции – сенсорика и интуиция, что в определенной степени менее проблематично для семейных отношений, чем двойные болевые этики и логики в комплексе с иррациональностью. Хотя, с другой стороны, болевая сенсорика может обусловить высокую вероятность возникновения сексуальных проблем, а болевая интуиция – обыденность, недостаток фантазии.
Полудуальные отношения призваны активизировать освоение человеком новой информации, расширить его кругозор.
Рассмотрим модели А дополняющих партнеров и выясним, что же в них происходит при общении. Существует неистребимая никакими фактами легенда, что дополняющие отношения самые идеальные. Но не так все просто, как хотелось бы.
Напомним, что при взаимодействии функций в дуальной паре информация идет по симметричным схемам, одинаковым для каждого партнера. Это значит, что партнеры находятся в равных условиях по силе воздействия друг на друга.
Взаимодействие первой и пятой функций.
Информация с первой функции идет на пятую, и это воспринимается хорошо, поскольку основа личности партнера принимается позитивно. Но так бывает не всегда.
Очень важно, чтобы первая функция, основа личности человека была хорошо сформирована и наполнена соответствующими знаниями. Иначе он просто не представляет интереса, ничего не может дать детским ожиданиям партнера. Кроме того, не каждый из нас легко и благожелательно принимает информацию на пятую функцию. Человек тревожится: а вдруг с ним обойдутся недоброжелательно и накидают негативной информации. Он начинает закрываться, опасаясь того, что обаяние партнера беспрепятственно проникает в душу, а это опасно. Он пугается, не слишком ли легко возникает симпатия.
В норме, в социуме человек блокирует свою суггестивную (5) функцию. Он не хочет, чтобы на его детский блок кто-то бесконтрольно подавал информацию, он опасается чужого программирования и не раскрывается. Чтобы каждый из нас открыл свою пятую функцию, необходимо завоевать наше доверие, но это случается не часто.
Значит, для того чтобы дуальные отношения прошли позитивно, у каждого из партнеров должно возникнуть естественное желание пропустить информацию в свой детский блок. Нужно уметь открываться без опасений и защиты, что само по себе не просто.
Если хотя бы один из партнеров к этому не готов, то дуальные отношения уже не могут состояться в полной мере. Ведь та информация, которая подается со здорового взрослого блока — она просто не доходит до партнера и поэтому он не может на нее адекватно откликнуться. Если человек начинает переводить ее на язык своего взрослого блока, то эта информация улавливается лишь приблизительно, как подстрочный перевод. Ведь партнером она создается изначально на языке нашей суггестивной функции, а не на языке нашей творческой или базовой.
Таким образом, испытать и оценить весь восторг дуального взаимодействия мы можем только в случае проявления доверия, готовности открыть детский блок навстречу другому. И соответственно, если мы сами подаем информацию с взрослого блока, а наш партнер закрылся, то мы видим, что обратной связи нет: никто тобой не восхищается, никто тебя не принимает, не благодарен тебе за то, что ты пытаешься помочь… Причем с первой функции нам хорошо видно, что он зря закрывается, что ему же будет хуже! Понятно, что для него же было лучше, если бы он принял эту информацию, потому что видно, как ему можно помочь. По этому поводу возникает раздражение, что, в свою очередь, не способствует раскрытию партнера.
Если же партнер открывает для общения свой детский блок, то туда не стоит подавать критическую и пренебрежительную информацию, хотя бы беспомощность партнера была вам заметна. Как взрослый не ругает ребенка за отсутствие навыков, а терпеливо учит, так же и дополняющие партнеры должны ответственно отнестись к своему взаимодействию. Важно при этом, чтобы взрослый блок каждого был развит и наполнен нужной информацией. Иначе по детскому блоку партнер будет испытывать некий «голод» и отсутствие поддержки.
Таким образом, для того, чтобы дуальные отношения осуществились, нужно, прежде всего, иметь мужество проявить доверие с пятой, суггестивной функции, при этом быть сформировавшейся личностью и не злоупотреблять программированием партнера по его суггестивной функции. И это касается обоих участников общения.
Взаимодействие второй и шестой функций.
Информация с творческой (2) функции попадает на референтную (6), и там возникает та же проблема.
Каждый из партнеров должен в полной мере состояться как творческая личность. Только тогда вторая функция сможет внести в детский блок партнера ценную и интересную информацию.
Тогда человек прислушивается к партнеру и радуется, что наконец-то появился кто-то, кто готов взять на себя ответственность и кому можно только помогать, ассистировать — и это замечательно. Но надо еще разрешить себе это. Надо позволить себе не всегда быть королем, а уметь в области своих слабых функций передавать ответственность другому. Значит, от каждого из нас требуется определенное смирение. Только тогда контакт становится возможным в полной мере.
Это второе условие позитивного течения дуальных отношений. Когда мы без всяких комплексов уступаем первенство партнеру, который успешнее справится с задачей, то получаем удовольствие от участия в интересном деле, опыт творческого решения проблем и облегчение от того факта, что все трудности взял на себя другой. Это хорошая основа для уважения и интереса к партнеру.
По своей практике наблюдений и самоанализа могу сказать, что объем факторов обольщения, которыми оперативно пользуется ГЕКСЛИ в процессе общения, не поддается охвату с моей слабенькой референтной функции (этики отношений). Только потом, вспоминая, как ловко был проведен разговор и получен желаемый результат, я могу оценить их с сильной логики. Но экспромты такого рода — удел людей с творческой этикой.
Когда же творческая реализация партнера воспринимается как повод для соперничества, когда человек стремится доказать, что он владеет данным материалом не хуже другого, общение становится напряженным и фактически разрушается. Ведь со слабой (бессознательной) референтной функции разница в квалификации кажется не слишком большой, а советы и помощь — не такими уж полезными.
А поскольку соционику не учат в школе, мы не знаем, что наш партнер упрямится по слабой функции. Он кажется бестолковым и самонадеянным, постоянно наступающим на одни и те же грабли. Если при этом слышишь, что это уже другие грабли, которые кто-то нарочно подсовывает, становится откровенно скучно, и перспектива отношений угасает естественным образом.
Значит, второе условие конструктивного течения дуальных отношений, это уважение к творческой реализации партнера с одной стороны и умение брать на себя ответственность за обоих по своей творческой функции — с другой.
Взаимодействие третьей и седьмой функций.
С ролевой (3) функции информация попадает на ограничительную (7), что тоже не мармелад. Это функции, соответственно, второго и четвертого блоков, а они являются социальными и там заложена ориентация на общественные нормы. И часто бывает, что не успел человек войти в роль, желая садаптироваться и произвести нужное (по его мнению) впечатление в компании, как дуал непроизвольно его ограничивает. И наоборот: если дуальную пару при взаимном позитивном настрое объединяет общая задача, каждый бессознательно отслеживает, когда партнер переходит невидимую границу по ролевой, и деликатно корректирует положение с ограничительной. Потому что с ролевой функции не всегда ясно, что ты заигрался.
Дуал ставит какие-то рамки или переводит внимание на себя, то есть ограничивает мягко. В этих случаях происходит корректировка поведения партнера по ролевой функции с помощью ограничительной дуала. И опять-таки, в этом случае партнер, выступающий с ролевой, не должен ерепениться! Но и тот, кто выступает с седьмой, не должен доводить ситуацию до чересчур жесткого ограничения, которое надолго выбьет напарника из колеи. А такое зачастую происходит, если человек позволяет себе «набирать очки» за счет критики партнера на людях.
С сильной седьмой функции отчетливо видна несостоятельность ролевых заявлений партнера, и кажется, что все это тоже видят. Хотя на самом деле это не так: далеко не всем это заметно и мало кого это беспокоит. Здесь дело в субъективном восприятии ситуации. В то же время, мы должны понимать, что если наш партнер выступает с ролевой — значит, он просто не уверен в себе. И если при этом мы «влепим» ему как следует с седьмой, то дуальные отношения рассыпятся. Такой заход очень напоминает подножку в трудной ситуации, и его трудно забыть и простить.
Значит, третьим условием конструктивного течения дуальных отношений является настрой ограничительных функций на мягкую коррекцию поведения партнера. Это поможет ему более успешно адаптироваться в конкретной ситуации. А принятие такой коррекции в социально значимых обстоятельствах — некое послушание — свидетельствует о понимании того, что твой партнер видит ситуацию гораздо яснее.
Взаимодействие четвертой и восьмой функций.
Когда партнер с сильной фоновой (8) функции бессознательно и быстро перехватывает катящиеся на нас проблемы и успешно, без слов на деле их решает, мы испытываем чувство комфорта и защищенности. Мир как бы перестает доставать нашу болевую точку, и можно жить спокойно, не ожидая удара. Снятие страха от постоянного ожидания удара по болевой точке — один из главных «волшебных» моментов дуальных отношений.
Но если партнер озабочен своим социальным статусом, если он находится в конфронтации с миром, его четвертый блок активизирован и выдает негативную информацию при любом подходящем случае. Тогда всякое наше выступление по болевой точке (а оно по определению не может быть полностью адекватным обстановке) становится предметом его квалифицированной критики. Ему это придает уверенность, что не он здесь самый слабый, вот есть еще более бестолковые ребята — это вы. А на болевую точку жесткая агрессивная критика производит разрушительное действие. И дуал как никто, может подметить все просчеты, все недопонимание, всю нашу беспомощность в данном вопросе. И если он намерен нас победить — у него получится. Правда, жертвой такой победы становятся отношения. Они просто умирают.
Здесь следует иметь в виду и обратное явление. Поскольку восьмая функция действует бессознательно, амбициозные выступления по четвертой точке вызывают ее автоматическую реакцию. А попытки разъяснений и советы воспринимаются с четвертой как сопротивление и недоброжелательность, поскольку само содержание совета ускользает. С другой стороны, партнер, не способный услышать хороший совет, тоже становится неинтересен — надоедает разгребать его ошибки и фактически нет никакой возможности их предотвратить.
Таким образом, еще одно условие позитивного течения дуальных отношений, это отсутствие у обоих партнеров амбиций по болевой точке, а также желание и умение самостоятельно решать общие проблемы по аспектам своей восьмой функции.
Подведем итоги.
Как видно из наших рассуждений, дуальные отношения обладают тем потенциалом, который описан в легендах об идеальной дружбе и любви. Однако чтобы его реализовать, человек должен быть взрослым и ответственным, но при этом легко передавать другому ответственность, лежащую за границами своей компетентности (то есть по слабым функциям).
Ему не следует бояться своих «детских» проявлений, а нужно уметь принимать хорошие советы. Он должен быть социально адаптированным и не стремиться заработать свои очки на слабостях партнера. И ему не нужно проявлять лишних амбиций по своей болевой точке, даже если он прочитал уже сто книг на эту тему.
Но и это еще не все! Для того чтобы все получилось, ему необходимо встретить такого же по уровню развития дополняющего партнера. Здесь имеется в виду социальное наполнение функций: духовные ценности и отношение к материальным благам, нравственные и поведенческие нормы, настрой (или отсутствие настроя) на творческую реализацию, социальные цели. Все это должно более или менее совпадать у обоих партнеров. И каждый из партнеров должен уметь, как минимум, примириться с проявлениями другого и быть терпимым к ним.
Здесь хочется подчеркнуть, что причины разлада между дуалами (как впрочем, и во всех других отношениях) могут крыться не только в соционической сфере, но и в социальной и даже в психической (например, если у партнера нездоровая психика).
В таком случае дополняющие отношения принесут столько же неприятностей, сколько любые другие. Что мы и наблюдаем повсеместно.
Вопрос. То есть, когда человек надевает на себя какую-то маску, то он не имеет никакого шанса встретиться и пообщаться с дуалом?
Е.А. Именно! Даже если он просто не адаптирован еще в социуме, то есть еще не взрослый. Допустим, перед ним стоят подростковые проблемы. Тогда его беспокоят либо вопросы защиты от мира (четвертый блок), либо он находится в блоке СУПЕРЭГО, пытаясь адаптироваться в обществе. И для него это важнее, чем развитие личности, то есть он еще не проявляет себя по блоку ЭГО.
В определенном возрасте, когда тренируются соответствующие блоки — это нормально. Но представьте себе, что ваш дуал (лучше даже сказать дополняющий, то есть потенциальный дуал) сидит, допустим, в нижнем, четвертом блоке (самоуверенный подросток). Куда в этом случае попадает информация с нижнего блока? Как раз на болевую функцию. Одновременно идет ограничение на ролевую. И ты для него все время выглядишь несостоятельным и непрестижным.
Вопрос. Так это уже конфликтер!
Е.А. Да, в этом случае он проявляется как конфликтер.
Вопрос. Так дуал в конфликтера легко превращается?!
Е.А. Да, и теперь понятно, почему. Если для него не решены вопросы социализации. Чтобы дуальные отношения сложились и удерживались, оба человека должны находиться во взрослом блоке. Если же один из партнеров еще в подростковом состоянии, то даже нечего думать о том, чтобы дуальные отношения состоялись. Только взрослый успокоившийся человек, который уже выступает с блока ЭГО, и которого больше занимают вопросы творчества и самореализации, может состояться в дуальных отношениях. Причем, второй партнер тоже должен соответствовать этому уровню, поскольку в одностороннем порядке никакие отношения удержать невозможно.
Между тождественными партнерами складываются отношения полного понимания, но неумения помочь друг другу. Партнеры одинаковыми глазами смотрят на мир, имеют общие ценности, нередко — общие интересы, аналогичным образом осмысливают поступающую информацию, делают почти одни и те же выводы, а также сталкиваются с одними и теми же проблемами. Видя это, у каждого возникает сочувствие к другому. Партнера хочется поддержать, оправдать тем или иным образом, так как чувствуешь, что в этой ситуации сам поступил бы также. С другой стороны, тождественное общение быстро надоедает. Не получая новой информации от партнера, видишь всю бесполезность такого общения. Неинформативный партнер кажется скучным, неинтересным. Со временем устанавливаются либо нейтральные, либо прохладные отношения. Это и не удивительно, ведь после обмена информацией ее уже неинтересно обсуждать, зная наперед, что к таким же выводам можно прийти и самому.
Эти отношения считаются благоприятными для дружбы, однако среди хороших друзей редко бывают «тождики». Во-первых, со временем им становится скучно и не о чём говорить, а во-вторых сам факт того, что кто-то столь сильно похож на вас, может быть не приятен, ведь все мы считаем себя в той или иной степени уникальными. Тем не менее, в браке такие отношения не редкость. В нашей культуре принято, что супруги должны быть похожи – иметь схожие увлечения, а внешнее сходство, так вообще считается залогом счастливой жизни. Но, соционика развенчивает предрассудки. Тождественный брак скучен, партнёр не может помочь другому в том, в чём он слаб сам. А сильные стороны другого не вызывают детской радости и восхищения, как это бывает в дуальных отношениях. Партнёру кажется: «Что в этом такого? Я тоже так могу».
В отношениях тождества отлично передаётся информация. В них заложена способность к точному пониманию смысла слов, причин и целей поступков партнёра. Они идеальны для обучения и передачи знаний. В случае если учитель является «тождиком» ученика, информация усваивается последним намного лучше. Книги, написанные авторами тождественного с вами типа, легко читать и воспринимать. Тождественным типам требуется меньше слов и жестов, чтобы понять друг друга. Часто они понимают друг друга вообще без слов. Это, безусловно, положительный момент. К сожалению, мы не можем воспроизвести эти отношения в средней школе: учитель один, а учеников много и все разных типов.
Отношения более активны, если есть совместные цели, общее дело, есть чему научиться у более опытного партнера. При недостатке поступления новой информации от другого, отношения могут быстро себя исчерпать.
Примером удачного супружеского альянса между «тождиками» может служить брак Пьера Кюри и Марии Складовской – Кюри (оба Дон Кихоты), совершивших открытие века: радиоактивность урана и новые минералы — полоний и радий. Общими усилиями этой дружной тождественной пары и был открыт путь к использованию атомной энергии. Без совместной научно – исследовательской работы не было бы и их семейного счастья, именно на ней оно и базировалось. Вот как об этом вспоминает сама Мария Складовская – Кюри:
“Мы с головой ушли в новую область, которая раскрылась перед нами благодаря неожиданному открытию. Несмотря на трудные условия работы, мы были счастливы. Все дни мы проводили в лаборатории. В жалком сарае царил полный мир и тишина: бывало, что приходилось только следить за ходом той или другой операции… В нашем общем едином увлечении мы жили как во сне.
В этом дрянном старом сарае протекли лучшие и счастливейшие годы нашей жизни, всецело посвящённые работе. Нередко я готовила какую – нибудь пищу тут же, чтобы не прерывать ход особо важной операции. Иногда весь день я перемешивала кипящую массу железным шкворнем длиной почти в мой рост. Вечером я валилась с ног от усталости…”
Очень повезло тому ребенку, у которого один из родителей «тождик», а второй – «дуал». Дети из таких семей по здоровью и скорости развития значительно опережают сверстников. Таким образом, тождество наиболее подходит для отношений родитель – ребенок, учитель – ученик, а также для отношений знакомства средней степени близости.
Отношения этого рода могут быть плодотворными на работе, особенно, если каждый интересуется сферой знаний другого. Например, два представителя психотипа Достоевский могут в достаточной степени обогатить друг друга знаниями в смежных областях человековедения, если один из них, предположим, психолог, а другой – медик. Так же индивидуально следует подходить и к другим парам “тождиков” – многое зависит от уровня их развития, круга интересов, сфер деятельности.
Тождественные отношения позволяют взглянуть на себя со стороны, объективно оценить свои достоинства и недостатки. А смотреть на себя со стороны – дело не всегда приятное. Даже собственный голос, записанный на магнитофон, и затем прослушанный, кажется не таким, как сам себе представляешь. Эти отношения помогают выработать адекватную (правильную) самооценку, и призваны решить проблему самоидентификации и настройки на собственный тип.
Журнал «Соционика, ментология и психология личности» №6, 2009
Марина Фролова
Преподавание в дополняющем режиме
Одним из основных принципов работы в Школе прикладной соционики является преподавание в дополняющем режиме. Это означает, что занятия ведет пара преподавателей (стажеров), типы информационного метаболизма которых являются дополняющими друг другу по признакам логика-этика и сенсорика-интуиция. Такой принцип обеспечивает экспертную передачу преподавателями информации по всем информационным аспектам, усвоение студентами материала на образном и логическом, сознательном (ментальном) и бессознательном (витальном) уровнях, облегчает приобретение учащимися практических навыков типирования.
Как известно, для каждого ТИМа существует четыре других ТИМа, дополняющих его по признакам логика-этика и сенсорика-интуиция. Это дуал, активатор, суперэго и конфликтер.
Отношения суперэго и информационного конфликта для совместного преподавания малопригодны, поскольку процесс обучения студентов требует адекватности передачи информации. То есть преподаватели должны работать, используя свои экспертные функции, преимущественно верхний блок (базовую и творческую). А выступление с верхнего блока одного из партнеров в отношениях суперэго и информационного конфликта, согласно первому постулату интертипных отношений, введенному Аушрой Аугустинавичуте, и гласящему, что информация передается на тождественную по природе функцию партнера, влечет попадание информации в блок суперэго другого партнера. Таким образом, болевая и ролевая функции обоих партнеров оказываются непрерывно задействованы. А учитывая плотность и длительность взаимодействия при совместном преподавании, оба партнера чувствуют себя крайне дискомфортно, фактически дополнения и поддержки не происходит, много сил и внутренних ресурсов уходит на то, чтобы сохранять уверенность в себе и «взрослое состояние» (оставаться в верхнем блоке, а не «падать» в блок суперэго, в состояние «неуверенный подросток»), а так же подавлять в себе критику по отношению к партнеру, что помимо взаимной неудовлетворенности друг другом вызывало бы сомнительное отношение студентов как к преподавателям и Школе, так, возможно, и к соционике как науке в целом.
При отношениях дуальных и активации информация с верхнего блока каждого из партнеров попадает на детский блок другого (суггестивную и ролевую функции), позитивная информация на детский блок воспринимается без критики и с благодарностью, что вызывает взаимное ощущение комфорта, защищенности и поддержки. Преподаватели, находящиеся во «взрослом состоянии» и чувствующие себя комфортно, создают максимально благоприятный режим обучения для людей любого типа.
Таким образом, подходящими партнерами для каждого преподавателя (стажера) являются его дуалы или активаторы.
Описание типа Робеспьер
Логико-интуитивный рациональный интроверт.
Блок «эго»
Базовая функция (основа личности) типа Робеспьер — структурная логика, творческая функция — интуиция возможностей. Во взрослом состоянии Робеспьер склонен систематизировать все, что попадет в его поле зрения. Ему необходимо полное и всестороннее понимание каждого явления, с которым он сталкивается. Целостное видение, которое обеспечивает интуиция возможностей, способствует поиску причинно-следственных связей и построению сложных многомерных систем. Все, что Робеспьер сам для себя понял, он стремится объяснить окружающим, с мельчайшими подробностями, при необходимости — многократно и разными способами. Из-за избытка подробностей может прослыть занудой. Несмотря на рациональность, Робеспьер довольно гибко меняет свои планы, увидев более привлекательную возможность. Однако он придерживается принятых концепций, и представлений об идеальном состоянии своей жизни, стремится к нему, выбирает те возможности, которые соответствуют направлению его движения. Анализ причин чего-либо и поиск вариантов решения — естественное состояние Робеспьера, приносящее ему радость самореализации.
Пример: Работая юристом в частной компании, Робеспьер сталкивается со следующей ситуацией. Был заключен двусторонний договор об определенной сделке. Ни одна из сторон не выполнила своих обязательств в установленные сроки. Однако договор (заключение которого проходило в сопровождении другого юриста той же компании) был составлен таким образом, что из него следовало, что компания, в которой работал Робеспьер, должна выплатить контрагенту значительную сумму в качестве штрафа. И контрагент этот штраф востребовал. Руководство компании было недовольно, однако к выплате готовилось. Робеспьер, узнав о данной ситуации, в необходимости выплаты штрафа усомнился, провел юридический анализ договора и соответствующего законодательства, нашел подтверждение своей правоты, обосновал его руководству, составил соответствующий документ для контрагента, и сохранил компании ее деньги. Разумеется, это был момент его триумфа.
Блок «суперэго»
Ролевая функция Робеспьера — этика отношений, болевая функция (точка наименьшего сопротивления) — волевая сенсорика. В состоянии социальной адаптации Робеспьер демонстрирует белую этику. Он становится вежлив, улыбчив, выполняет все известные ему правила хорошего тона. Правил и шаблонов поведения в культуре довольно много, и мерность ролевой функции позволяет Робеспьеру запоминать и использовать их в количестве, достаточном для существования в социуме. Однако к сложной политике он не способен. Часто Робеспьеры интересуются психологией, надеясь, что она сможет помочь им разобраться в принципах поведения и взаимодействия людей. Бывают склонны к выяснению отношений, пытаясь объяснить свои притязания и достигнуть договоренностей об их выполнении через базовую функцию. Разговоры о дисциплине, приказания, жесткие требования, попытки установить собственные правила на территории, которую Робеспьер считает своей, проникновение на нее воспринимаются болезненно и могут стать причиной недозированной агрессии. Тяжело переносит сцены насилия, к примеру драки, грубость, даже если это не направлено на него лично. С неприязнью относится к волевым, напористым людям, особенно если они обладают властными полномочиями.
Пример: Робеспьер узнал о некоторых поступках своего приятеля, которые счел по отношению к себе враждебными. Убедившись в достоверности этих сведений, он написал приятелю агрессивное письмо с жесткими обвинениями в неэтичном поведении. После чего их отношения полностью прекратились.
Блок «суперид»
Суггестивная функция Робеспьера — этика эмоций, референтная функция — сенсорика ощущений. Самостоятельно регулировать собственное настроение, не говоря уже о настроении окружающих, Робеспьер не в состоянии. Он отзывчив на любые эмоции. Включается в происходящие рядом с ним переживания. Изменить его настроение может музыка, фильм, даже реклама. Ценит людей веселых и заботливых. Любит комфорт, но организовать его самостоятельно не всегда удается. Радуется вкусной еде, сам может готовить несложные блюда, в основном по рецептам. Часто увлекается всякого рода рукоделиями, но редко доводит начатое до конца. С удовольствием прислушивается к советам относительно здоровья. Нередко занимается различного рода телесными практиками (массаж, йога и др.). Плохо переносит рассказы о телесных недугах, заболеваниях, травмах, особенно если они с красочными подробностями, еще хуже, если ему приходится видеть подобное в жизни или по телевизору. Не любит хозяйственных забот, таких как уборка, хотя чистоту ценит, садовые работы. Часто ошибается с выбором продуктов (они не всегда оказываются качественными и вкусными), одежды и обуви (может приобрести неподходящий размер, неудобную одежду, обувь которую впоследствии оказывается невозможно носить).
Пример: Робеспьер рассказывал о самом прекрасном подарке на день рождения, который он получал в своей жизни. Друзья заехали за ним, посадили его в машину, и отвезли в массажный салон, где его ждал оплаченный сеанс тайского массажа. Затем в программе был обед в кафе. После чего вся компания отправилась смотреть юмористический спектакль в театр-студию МХАТ. И завершился праздник ужином и чаепитием в ресторане.
Блок «ид»
Ограничительная функция Робеспьера — деловая логика, фоновая функция — интуиция времени. Черная логика в седьмой позиции не располагает к деловой активности. При любом предложении что-нибудь сделать, в голове Робеспьера неизменно возникает вопрос «зачем мне это нужно». И, как правило, ответ таков, что не нужно. Исключение составляют дела, вызывающие глубокий личный интерес. Робеспьер склонен к экономии. Он редко покупает более дорогие вещи, если есть аналогичные дешевле. Может обходиться минимумом денег, ограничивать себя до самого необходимого. Распределяет имеющиеся средства так, чтобы на жизнь хватало всегда. Не склонен платить за что-то неосязаемое, к примеру, автомобильные стоянки. Старается не брать взаймы и не давать в долг. Кредитам предпочитает накопление. В качестве «оружия» использует ограничение действием (закрыть дверь, нажать на телефоне «отбой», или же соответствующие глаголы (что вы делаете, зачем вы это делаете, занимайтесь своими делами). Свой отказ чаще всего мотивирует занятостью. Робеспьер бессознательно ощущает своевременность тех или иных действий. Может ускорить или замедлить свой темп. Не упускает выпадающих шансов. Редко опаздывает, свои дела успевает закончить к назначенному сроку. Обладает чувством стиля. Свои прогнозы, как правило, не озвучивает, но чувствует тенденции и направление развития текущих процессов.
Пример. Робеспьер рассказывал, что неинтересные и малоприятные для него рабочие задания он никогда не спешил выполнять сразу. Через какое-то время оказывалось, что необходимость в части из них ее уже отпала. Остальную же часть он откладывал до наступления у него внутреннего ощущения, что вот именно сейчас — пора. В таком состоянии скучные вопросы решались с легкостью, и практически сами собой.
Описание типа Дюма
Сенсорно-этический иррациональный интроверт.
Блок «эго»
Базовая функция (основа личности) типа Дюма — сенсорика ощущений, творческая функция — этика эмоций. В спокойном уверенном состоянии Дюма обычно мягок, заботлив, приветлив и доброжелателен. Для него важны удобство, комфорт, эстетика жизни, и он прекрасно умеет обустроить пространство вокруг себя так, чтобы в нем было уютно и красиво. Его не пугают бытовые заботы, он справляется с ними с легкостью и удовольствием. От людей этого типа часто ощущается тепло. Дюма прекрасно готовит блюда не только вкусные, но и полезные. Хорошо чувствует свое здоровье и самочувствие окружающих. Не боится тела и его повреждений, легко оказывает помощь при травмах и заболеваниях. Любит конкретные воплощения своих усилий, и ему прекрасно удаются рукоделия и промыслы, требующие мелкой моторики. Дюма старается быть довольным жизнью, радуется и на себя, и на окружающих. Творчески подходит к регулированию эмоций — создает вокруг себя такую атмосферу, которую считает благоприятной, сам эмоционально устойчив — его сложно вовлечь в бурные переживания и панику, а утешать и успокаивать ближних умеет прекрасно.
Пример. По дороге к родственнице недалеко от ее дома мужчина попал в небольшую автомобильную аварию. В результате прибыл он к ней в весьма растрепанных чувствах, сильно напуганный полученной травмой — у него на голове был содран и висел клок кожи с волосами. Он не знал что делать — то ли ехать в больницу сразу, толи обработать рану йодом, или чем-то подобным. Женщина, тип информационного метаболизма которой Дюма, осмотрела рану, успокоила его, что там нет ничего страшного, сказала, что от прижигания йодом рана долго не сможет затянуться, а так быстро заживет, приладила на место кусок кожи, и в скором времени мужчина уже забыл о происшествии, веселился и угощался.
Бок «суперэго»
Ролевая функция Дюма — интуиция времени, болевая функция (точка наименьшего сопротивления) — деловая логика. В ситуации социальной адаптации Дюма торопится выказать свое рвение, может суетиться и демонстрировать деловитость. Старается не опаздывать, поскольку для него это знак социальной состоятельности, но не всегда ему это удается, поскольку слабые обе функции — собственные ритмы ощущаются плохо, линейное время с четвертой деловой логики рассчитать сложно. Любит рассказывать о своем прошлом пространно и с множеством сенсорных деталей и подробностей. Однако прошедшее время у него «схлопывается» до состояния давно — недавно. Ему сложно определить целесообразность и своевременность каких-либо действий, покупок. Деньги словно «утекают сквозь пальцы», Дюма редко знает, куда они у него делись. Любая критика или попытки подсказать ему как правильно что-то делать, воспринимаются болезненно, и могут привести к тому, что Дюма просто забросит начатое, и перестанет делать вообще что-либо. За хорошую вещь Дюма может заплатить непомерно высокую цену, поскольку понимает и ценит качество, но не знает цены деньгам.
Пример. Произведя благоприятное впечатление на руководителя, Дюма устроился на работу в крупную компанию и взял на себя обязательства по ведению сложного проекта. Не справляясь с работой, он постоянно откладывал ее на более поздний срок. А когда стало понятно, что откладывать дальше некуда, и руководство вскоре потребует результат, он сначала заболел на несколько месяцев, которые пролежал в больнице, а затем уволился в связи с состоянием здоровья.
Блок «суперид»
Суггестивная функция Дюма — интуиция возможностей, референтная функция — формальная логика. Любят чудеса, сюрпризы, идеи, что-то оригинальное, нестандартное и неожиданное. Радуется, когда кому-то случается его удивить. Однако сам генерировать идеи и придумывать сюрпризы не может. Если нужно что-то придумать (к примеру — подарок на день рождения) теряется и нуждается в помощи. Возможности упускает если кто-то ему не подскажет, что чем-то можно воспользоваться. Последствия представляет плохо, результат его действий или решений часто оказывается для него неожиданным. Положительно относится к таблицам, схемам, графикам, инструкциям. С удовольствием изучает научные теории, однако при изложении их впоследствии может что-то перепутать. Ему удается освоить такие дисциплины, как программирование или юриспруденцию, и работать по этим специальностям на пользовательском уровне в сферах, не требующих творчества и самостоятельных нестандартных решений. Часто просит что-либо объяснить, и с удовольствием слушает объяснения. Любит рассуждать на интересующие его темы.
Пример. Дюма рассказывал, как очень обрадовался, когда кто-то сообщил ему о существовании программы «домашний бухгалтер» и посоветовал пользоваться ею, а кроме того, перевести наличные деньги на платежную пластиковую карту. Дюма воспользовался идеей, и вместо денег получил таблицы и распечатки счетов с цифрами, иметь дело с которыми ему гораздо более приятно. Да и экономия получается — не везде принимают карточки в оплату, и не побежишь снимать деньги на какую-нибудь мелочь.
Блок «ид»
Ограничительная функция Дюма — волевая сенсорика, фоновая функция — этика отношений. Разозлить Дюма довольно трудно. Он очень терпелив, склонен прощать и не обращать внимания на многие некрасивые поступки людей до тех пор, пока видит, что они не хотели специально его обидеть или задеть, а просто допустили неловкость. Дюма предпочитает дружить, а не ругаться, сглаживать острые углы, и это с успехом ему удается. Однако если какой-то поступок не выдерживает экспертизы гуманизма с восьмой функции, Дюма может быть жестким, воинственным, способен ударить. Свою территорию охраняет и защищает. Аргумент для отказа — «не хочу», сказанное твердым голосом. Отношения окружающих людей его интересует, он их наблюдает, однако сам в них не вмешивается. Свои отношения регулирует путем сокращения или увеличения дистанции. К выяснениям и обсуждениям отношений старается не прибегать, избегает их, если они инициированы другим человеком. Дюма без слов на деле заботится о создании благоприятного имиджа не только своего, но и близких ему людей.
Пример. Дюма, имеющий низкий доход, и живущий в большой семье, остальные члены которой зарабатывали больше него, подвергался систематическим попыткам своей родственницы стребовать с него денег на приобретение товаров, которыми он не пользовался. Ситуация усугублялась тем, что родственница была этиком, и для Дюма было очевидно, что она прекрасно видит, насколько глубоко неприятны ему эти разговоры. В процессе очередного подобного разговора, он ударил кулаком по столу с такой силой, что проломил столешницу, и взгляд его был настолько выразителен, что у родственницы надолго пропало желание обсуждать не только эту тему, но и вообще предъявлять ему какие-либо претензии.
Распределение функций преподавателей в паре Робеспьер — Дюма
Распределение ролей преподавателей происходит в соответствии с их сильными функциями. Главным образом в преподавательской работе задействован верхний блок обоих преподавателей.
Робеспьер обеспечивает соблюдение структуры курса, порядок и полноту подачи материала, разъяснение логических вопросов студентов. Объясняет. За эти вопросы отвечает базовая функция Робеспьера — структурная логика.
Часто бывает так, что не все студенты сразу понимают смысл тех или иных формулировок (что не удивительно, поскольку студенты обладают разными типами информационного метаболизма), и в этом случае, используя творческую функцию — интуицию возможностей, преподаватель Робеспьер находит разные варианты и способы донесения до учащихся материала, его упрощения в случае необходимости.
Дюма по своей базовой функции — сенсорике ощущений — обеспечивает создание комфортной обстановки, чтобы студентам было удобно сидеть, видеть преподавателей, монитор с наглядными материалами, друг друга, в аудитории был свежий воздух, оптимальная температура, организует чаепитие во время перерыва. Бессознательное ощущение комфорта улучшает впитывание информации.
Творческая функция Дюма — этика эмоций — используется для создания благоприятной атмосферы в процессе занятий и донесение образной составляющей соционики до студентов, он иллюстрирует логические объяснения, рассказывает примеры, поддерживает эмоциональный тонус, обеспечивает баланс внимания группы, по лицам следит за полнотой понимания.
Однако использовать во время занятий нижний блок преподавателям тоже приходится.
Робеспьер следит за проведением занятий в соответствии с методикой Школы, наличием и грамотным использованием необходимых для занятий материалов, и при помощи ограничительной функции — деловой логики, пресекает ситуации, ведущие к нарушению методики преподавания.
Так же, используя фоновую функцию — интуицию времени — Робеспьер автоматически осуществляет регулирование графика и расписания занятий.
При наличии признаков агрессии со стороны студентов или гостей (такое случается, поскольку не каждый оказывается способен сразу понять и принять новое знание, разрушающее устоявшееся видение мира), Дюма использует свою ограничительную функцию — волевую сенсорику — для успокоения агрессора, защиты партнера и учащихся, поддержания дисциплины в группе.
Периодически в процессе занятий возникают различные этические коллизии, студенты могут расстроиться, огорчиться, обидеться на кого-то из группы, или на преподавателя. Преподаватель Дюма разрешает такие коллизии, используя свою фоновую функцию — этику отношений.
Кроме того, в задачи Дюма, как этика, входит поддержание достойного имиджа — как преподавательской пары, так и Школы в целом, и для этой задачи использование фоновой функции также необходимо.
Необходимо дозированное и аккуратное использование функций нижнего блока обоими партнерами. Не следует забывать, что ограничительная функция одного из преподавателей в активационной паре неизбежно перегружает болевую точку другого преподавателя, а фоновая функция каждого из них раздражает ролевую функцию партнера.
Отдельно стоит остановиться на взаимодействии преподавательской пары в процессе обучения студентов типированию. Каждый из преподавателей проверяет экспертность суждений типируемого и обосновывает результаты для студентов по своим сильным функциям, и дополняющая пара охватывает все макроаспекты. Один типировщик никогда не чувствует той уверенности, которая бывает при типировании в дополняющем режиме. И вероятность ошибок при одиночном типировании гораздо выше. К примеру, рассказ Гамлета о приготовлении борща может показаться Робеспьеру, который к тому же голоден, вполне адекватным (белая сенсорика — болевая функция Гамлета и референтная Робеспьера), поскольку слабая функция не дает экспертной оценки.
Сложности взаимодействия преподавателей в паре Робеспьер — Дюма
Опыт показывает, что в процессе совместной преподавательской работы в паре Робеспьер — Дюма постепенно, но неуклонно нарастает напряжение.
Робеспьер начинает испытывать дискомфорт в результате попыток Дюма «захватить территорию» путем «перетягивания» внимания студентов преимущественно на себя, перехвата инициативы в ведении занятия. В результате работы болевой функции Робеспьера — волевой сенсорики — он чувствует, что его «вытесняют», «давят».
Дюма также (и, вероятно, одновременно, учитывая, что отношения симметричные) начинает испытывать дискомфорт в результате критики Робеспьера после занятий, которая «читается» с болевой функции Дюма — деловой логики. У Дюма создается ощущение, что он постоянно все делает неправильно, и ощущение это прочно связано с партнером.
Согласно «правилу ответа», описанному Е.А. Удаловой в книге «Уроки соционики — 2 или секреты наших отношений», и гласящему, что ответная информация автоматически подается с той же ячейки модели А партнера, с какой была подана первичная информация, и учитывая, что в отношениях активации информация на болевую идет с ограничительной функции партнера, можно сделать вывод, что вышеописанный дискомфорт обоих преподавателей вызван «выступлением» одного из них с ограничительной функции, что «запустило» цепную реакцию. Однако, ужесточение преподавателями контроля над использованием своих ограничительных функций в положительному результату не привело.
Тем не менее, было ясно, что существуют причины, некий механизм, запускающий деструктивные процессы, что побуждало продолжать поиск для исключения этих причин и гармонизации взаимодействия преподавательской пары. Тем более, что имеется подтверждение возможности комфортного взаимодействия преподавателей в других активационных парах — в Школе успешно работают пары Габен — Достоевский.
В процессе обсуждения выяснилось, что оба преподавателя — и Робеспьер, и Дюма на занятиях часто «показывают маску» типа Максим — превалируют объяснения (структурная логика) и «борьба за территорию» (волевая сенсорика).
Если посмотреть на модели А типов Робеспьер и Дюма, будет видно, что для демонстрации «маски» типа Максим, Робеспьер задействует блок инертных оценочных функций ментального кольца (1 и 4), а Дюма — блок инертных продуктивных функций витального кольца (6 и 7). Однако, остается неясным, какие процессы активируют у преподавателей включение именно этих функций.
Обратившись к геометрии интертипных отношений (Е.А. Удалова «Уроки соционики — 2 или секреты наших отношений»), мы увидим, что при отношениях активации кубики, отражающие геометрическую модель типов, соединяются ребрами, причем всегда ребро оценочных функций одного партнера взаимодействует с ребром продуктивных функций другого.
Тогда ситуация начинает прояснятся. Ребра кубиков типов Робеспьер и Дюма содержат следующие пары функций: этика эмоций и интуиция времени, этика отношений и интуиция возможностей, сенсорика ощущений и деловая логика и… структурная логика с волевой сенсорикой.
Становится понятно, что «Максимский» блок функций является ничем иным, чем одной из четырех возможных позиций стыковки кубиков типов Робеспьер и Дюма. И любое выступление Робеспьера с базовой функции (в нашем случае — объяснение материала на занятиях) включает именно эту фазу отношений активации.
Иными словами, партнер, выступающий в отношениях активации с базовой функции, инициирует включение жесткой оценочной инертной фазы отношений активации, и автоматически ставит под удар свою болевую точку.
И действительно, глядя на вторую возможную позицию стыковки кубиков (сенсорика ощущений и деловая логика), вспоминается, что именно избыточная, по мнению Робеспьера, заботливость Дюма во время занятий, вызывало его раздражение и недовольство, а так же последующую критику. Но это, по всей видимости, было уже следствием цепной реакции, обусловленной «правилом ответа».
Решение
Понятно стало и то, почему у других преподавателей Школы подобных проблем не возникало. Ведь за подачу теоретической части курса в дополняющей (активационной) паре отвечает логик, и подает материал он именно с логики. А поскольку Габен — логик иррациональный, то выступает он не с базовой, а с творческой функции.
Выступление же любого из партнеров в отношениях активации с творческой функции инициирует включение мягкой контактной продуктивной фазы, при которой болевые точки остаются не затронутыми.
Таким образом, в паре Робеспьер — Дюма (равно как и в любой другой активационной паре преподавателей с рациональным логиком) логику необходимо перестроить процесс преподавания так, чтобы максимально избегать прямых объяснений материала. Однако качество обучения при этом страдать не должно. Для решения такой непростой задачи необходима мобилизация творческой функции Робеспьера — интуиции возможностей, которая способна найти пути и варианты «подведения» студентов к пониманию материала, с использованием иллюстраций, примеров, вопросов и иных инструментов.
Москва
24.09.2009
Список литературы:
Аугустинавичюте А. Модель информационного метаболизма. // Соционика, ментология и психология личности. №1, 1995.
Аугустинавичюте А. О дуальной природе человека.
Аугустинавичюте А. Социон. // Соционика, ментология и психология личности. №№4-5, 1996.
Аугустинавичюте А. Теория интертипных отношений. // Соционика, ментология и психология личности. №№1-5, 1997.
Ермак В.Д. Как научиться понимать людей. // ООО «Издательство АСТ», 2003.
Букалов А.В. Соционика: гуманитарные, социальные, политические и информационные интеллектуальные технологии XXI века. // Соционика, ментология и психология личности. №1, 2000.
Букалов А.В. Соционика и психоинформатика: универсальный инструмент анализа, структурирования и организации человеческого знания. // Соционика, ментология и психология личности. №3, 2002.
Карпенко О.Б. Восприятие аспектов мира. // Соционика, ментология и психология личности. №1, 1995.
Карпенко О.Б. Несколько слов о четвертой функции. // Соционика, ментология и психология личности. №4, 1999.
Удалова Е.А. Уроки соционики—2, или Секреты наших отношений.
Отношения активации достаточно благоприятны, хотя и не в такой степени, как дуальные. Обычно эти отношения поддерживают обоих партнеров в радостном, приподнятом настроении, общение протекает энергично, оставляя яркие впечатления. Эти отношения очень распространены, контакт здесь устанавливается быстрее, чем с дуалом. Однако с течением времени наступает “перегрев”, появляется усталость от партнёра, постоянно вас активизирующего. В этом случае от него нужно отдалиться. Через некоторое время опять хочется испытать действие активизации. Отношения могут приобрести характер пульсации.
Две дуальные диады, встречаясь друг с другом, благодаря отношениям активизации, испытывают ощущение приятного возбуждения и приподнятости, создается “праздничная” атмосфера.
Однако такая приятность и легкость общения, которую очень ценишь на отдыхе, сменяется проблемами, когда партнёры принимаются за совместные повседневные дела. Неприятно задевает то, что партнёры начинают давать друг другу советы по слабым функциям, вместо того, чтобы взять эти проблемы на себя. Однако пользу таких словесных наставлений нельзя отрицать. Плохо лишь то, что, как бы вы не третировали свои слабые качества, развить их в себе так, как вам хотелось бы, все равно не удастся. Другая трудность состоит в том, что информацию друг друга активаторы передают совсем не в той форме, в какой её хотелось бы услышать. Одному она кажется чересчур расплывчатой, нечёткой, а другому, наоборот, слишком грубой, заземленной, неглубокой. Это объясняется тем, что в активационной паре один человек всегда рационален, а другой – иррационален. Однако само содержание информации друг друга устраивает.
Из-за различной рацио/иррациональности у партнёров разные ритмы жизни, что может существенно утомлять и даже раздражать друг друга. В этом случае подстраиваться под строгий режим рационала придётся иррационалу.
В отношениях активации — оба партнера либо экстраверты, либо интроверты. На первых порах это гораздо удобнее для начала общения, чем дуальные отношения, где один партнер всегда интроверт, а другой — экстраверт. Экстраверту проще понять экстраверта — ведь он такой же активный и деятельный, из него тоже так и хлещет энергия. А интроверту легче с интровертом — ведь партнер понимает, когда он устал, и нужно отдохнуть от общения или бурной деятельности, загрузить в себя произошедшее, к тому же для интроверта бывает легче завязать отношения с интровертом, т.к. к нему не так страшно подойти. А экстраверты, в первую очередь, обращают внимание на экстравертов, т.к. интроверты кажутся им не достаточно яркими и интересными (у интроверта богатый внутренний мир, но его ведь так просто не разглядеть, с наскока).
Термин “активация” в полном смысле подходит для двух интровертов, которые действительно становятся вместе более активными, открытыми.
Слишком тесный и долгий контакт истощает активаторов. Присутствие посторонних оказывается благотворным и помогает отвлечься от недоразумений. Партнеры довольно быстро забывают обиды. Переключение внимания или перерыв в общении нормализуют отношения.
В производственной сфере отношения активации могут быть весьма благоприятны, – опять-таки при условии, если психотип индивида соответствует роду его деятельности. Например, Гексли, как поставщик научных идей, и Штирлиц, как их активный разработчик, могут составить отличную пару.
Отношения активации призваны помочь нам признать наличие внутренних, обычно вытесняемых проблем.
Рассмотрим модели А дополняющих партнеров и выясним, что же в них происходит при общении. Существует неистребимая никакими фактами легенда, что дополняющие отношения самые идеальные. Но не так все просто, как хотелось бы.
Если посмотреть на модели А типов Робеспьер и Дюма, будет видно, что для демонстрации «маски» типа Максим, Робеспьер задействует блок инертных оценочных функций ментального кольца (1 и 4), а Дюма — блок инертных продуктивных функций витального кольца (6 и 7). Однако, остается неясным, какие процессы активируют у преподавателей включение именно этих функций.
