Описания детей-ИЕИ от разных авторов, рекомендации по воспитанию и профориентации.
Описание и рекомендации по воспитанию ребёнка-ИЭИ из книги А.А. Овчарова “Путь к личности”
Описание ребёнка-ИЭИ от Валентины Мегедь и Анатолия Овчарова
Описание ребёнка-ИЭИ из книги Пола Тайгера и Барбары Бэррон-Тайгер «Какого типа ваш ребенок?»
Описание мальчиков-ИЭИ и девочек-ИЭИ от Любови Бесковой
Описание ребёнка-ИЭИ от Елены Заманской
О детях-ИЭИ из книги Евгении Горенко, Владимира Толстикова “Природа собственного Я”
Описание подростка-ИЭИ из книги Е.С.Филатовой “Соционика для вас”
Некоторые факты о детях-ИЭИ от Виктора Таланова
***
Как вырастить ребенка без комплексов
Есенин
Интуит, этик, интроверт иррационал.
Интуит
«Живет в пространстве времени». В прошлом и будущем живет более реально, чем в настоящем. Находясь в какой-либо ситуации, он «записывает ее на свой внутренний видеомагнитофон», чтобы потом множество раз прокручивать перед глазами в своих воспоминаниях.
Часто живет в воображаемом мире. Порой уходит в мир своих богатых фантазий, в котором чувствует себя более уверенно, чем в реальном мире.
Всю жизнь пытается разобраться в себе. В любой ситуации он стремится осмыслить ее возможные последствия. В голове постоянно идет анализ своих действий, поступков. Ребенок думает, к чему может привести та или иная, сказанная им фраза, как отреагируют окружающие люди на это, какие события могут за этим последовать. Нужно настраивать ребенка, чтобы он меньше себя накручивал различными сомнениями, предположениями – это все дает неуверенность в действиях. Лучше подталкивать ребенка, вливая в него уверенность, что все будет хорошо, все у него получится.
Интуиту свойственно искаженное восприятие телесных ощущений: часто присутствие своего тела он может ощущать частями. Например: нет ощущения ног, внутренних органов, в ощущениях только голова и руки и т.д. Необходимо постоянно развивать тело, заниматься физической культурой, спортом и танцами.
Неадекватно воспринимает болевые симптомы. Слабую боль может долго не чувствовать, а сильной боли может испугаться. Нельзя ребенка пугать болезнями, нужно вселять в него уверенность, что все быстро пройдет.
Такого ребенка нужно приучать к здоровой пище, желательно, уменьшая сладкое и выпечки – тело интуита может стать крупным и рыхлым. Необходимо знать, что сладким (шоколад, конфеты, тортики) интуит меняет себе некомфортное настроение на более комфортное. Но сладкое надо ограничивать. Готовить для такого ребенка надо вкусно, так как его вкусовые рецепторы от природы ослабленные, неадекватно воспринимающие вкус. Порой пища на вкус кажется ему безвкусной, а «есть бумагу» он не может.
Нужно приучать ребенка ухаживать за своей одеждой, делать уборку в доме, готовить еду и т.д. Но жестких требований в этом к нему предъявлять нельзя. Ему нужна помощь.
Желательно с таким ребенком заниматься музыкой, посещать концерты, театральные студии.
Интуиту необходима «своя территория» – желательно, своя комната, где порядком он полностью будет заниматься сам – это будет развивать в ребенке чувство хозяина «своей территории», «своей жизни». Родители ни в коем случае не должны делать замечания по поводу его порядка. В дальнейшем такой ребенок будет более уверен в себе.
Этик
«Живет чувствами и эмоциями». Хорошо разбирается в морально-этических качествах людей. Легко выстраивает и поддерживает отношения с окружающими.
Характеристики признака «этика»: нравится – не нравится, люблю – не люблю, притягивает – отталкивает.
Пример действий этика:
Если покупаешь холодильник. Какая разница, какой объем камеры, потребляемая мощность, габариты, производитель и т.д. Главное, чтоб он мне нравился, а еще лучше, чтобы «родной» был, по душе.
Необходимо обучать такого ребенка сосредотачиваться и быть внимательным, собирая информацию по интересующим его вопросам. Развивать логическое мышление и память.
Ребенок должен уяснить, что любую работу следует выполнять, не как попало, а, пользуясь определенными методиками и технологиями, которые можно узнать у взрослых. Необходимо объяснять, что любую работу можно поделить на три этапа:
- подготовка к работе (рабочего места, инструмента и т.д.);
- сама работа;
- уборка рабочего места и возвращение всех инструментов, которые использовались в работе, на свои места.
Этик «не чувствует деньги». Когда у него есть тысяча рублей, ему кажется, что это очень большие деньги и на них можно многое купить. Ему нужно показывать «весомость» денег, например: сколько можно купить мороженого на пятьдесят рублей и на двести рублей.
Интроверт.
Интроверту важны не столько события вокруг него, сколько свои чувства, переживания, мысли. Часто это спокойный, рассудительный человек, иногда молчаливый и задумчивый. Он несколько отдален от окружающего мира и живет «внутри себя». Может видеть окружающую его действительность частями. Порой он настолько способен углубляться в интересный разговор или дело, что не замечает происходящего вокруг.
Скрытен: если его не спросить о чем-то он может сам не рассказать. Боится быть выскочкой в своих и чужих глазах, но часто у него присутствует страх того, что его не будут замечать, и он окажется никому не нужным. Порой он готов быть очень активным, и может отодвинуть других, чтобы быть у всех на виду, хотя это дается ему очень тяжело и вредит его здоровью.
Интроверт предварительно обдумывает, что собирается сказать, и хотел бы, чтобы другие поступали также. В разговоре ему нужно, чтобы дали возможность высказаться до конца и не прерывали на полуслове.
Ему не свойственны ни громкий голос, ни быстрый темп. В делах характерны длительность, детальность, глубина проработки вопроса.
Часто ленив.
Необходимо дома создать условия, при которых он может побыть один в покое и тишине. Такого человека нельзя резко выдергивать из его внутреннего состояния, в котором он в этот момент находится. Его нельзя торопить и резко подгонять.
От него нельзя жестко требовать быть инициативным.
Необходимо избегать ситуаций скандалов: это слишком тяжелое испытание для интроверта – он теряет много энергии и не может долго восстановиться.
Хвалить такого человека лучше наедине.
Необходимо заботиться о том, чтобы он не замкнулся в себе – это опасно возникновением депрессивных состояний. Чтобы избежать таких последствий, необходимо с ним больше общаться и заниматься интересными делами, ориентированными на внешний мир.
Если волей судьбы, ваш ребенок не будет ходить в садик, редко посещать школу, «расти одиноко» – потом ему будет очень сложно «выйти в мир людей» – социализироваться.
Иррационал.
Спонтанность: «Сначала делаю, потом думаю!» – действия без подготовки, подчиненные импульсу.
Нет четких планов в распределении времени – внимание переключается по обстановке. Импровизируют, действуют по вдохновению, творчески приспосабливаясь к ситуации.
В поведении присутствуют импульсивность и непоследовательность.
Легкость переключения с одного дела на другое, особенно, если эти дела увлекательные.
Любит быть свободным от обязательств. Его угнетает ежедневное и планомерное исполнение обязательных действий.
У него всегда много начатых дел, их решение он откладывает на последний момент и не всегда умеет их завершить.
Чтобы закончить работу вовремя, ему необходим неожиданный взрыв активности, который охватывает его в «последний момент» и ему, обычно, удается уложиться в срок, но окружающие могут прийти в замешательство от того, как это ему удается.
Если вам необходимо, чтобы ребенок выполнил какую-то работу, нужно четко обозначить время, к которому должна быть выполнена эта работа. Заранее что-то делать ему очень сложно. Его психика включит его в работу, когда уже будет «некуда деваться». Возможно, это будет за 15-20 минут до поставленного срока.
У иррационала работоспособность по настроению, повышается и понижается без видимых причин.
Планирует он намного больше, чем может сделать или вообще ничего не планирует.
Вечером у такого ребенка энергетический подъем, поэтому необходимо в это время его физически нагружать, давая возможность израсходовать приток энергии.
Укладывать спать этого ребенка необходимо строго в одно и то же время, тогда он будет хорошо засыпать.
Иррационал трудно просыпается по утрам. Такому ребенку необходимо давать выспаться – это будет залогом хорошего настроения и желания работать.
Характерные понятия признака:
- находчивость,
- импульсивность,
- внезапно,
- авантюра,
- воспламениться,
- спонтанный,
- случайный,
- гибкий.
Профориентация
Утонченное восприятие мира. Поэт, певец, художник, музыкант, композитор, артист. Решает проблемы повышения духовного и культурного уровня людей. Организатор. К каждому человеку способен находить индивидуальный подход. Работа с клиентами, направленная на склонение их на заданную цель.
Гуманитарно–теоретическая и культурно-просветительская сферы деятельности:
История
Литература, поэзия
Журналистика
Философия
Психология
Воспитатель детского сада
Музыка
Искусство
Театр (артист, театральный критик)
Религия
Пресс-секретарь
Переводчик
Библиотекарь
Стилист
Модельер
Служба сервиса
Мелкая ручная работа (вышивка)
Рекомендации для родителей ребенка – Есенина
Есенин тонко чувствует, как идет время: бежит, ползет, летит и т.д. И он хочет проживать свое время так, как ему нравится: интересно и приятно. Такой ребенок сам выстраивает для себя ритм в работе и жизни. Взрослым не стоит его подгонять и торопить.
Очень важно постоянно разговаривать с Есениным. Если вы будете его выслушивать и понимать его внутренние переживания (а их у него очень много), он будет вам очень благодарен. В процессе своего монолога, он сам для себя поймет, как ему стоит поступать в том или ином случае. Есенин сам находит решение своих проблем в процессе общения с кем-либо, поэтому кто-то должен быть рядом всегда.
Отношения лучше выстраивать в мягкой, доброжелательной форме. Есенин прекрасно чувствует, с какой интонацией с ним разговаривают, как на него смотрят. Это очень ранимый ребенок, надо быть очень аккуратным с его чувствами. Он очень обидчивый, его могут обидеть не только запреты и нравоучения, но самое главное, его обижает то, как с ним обращаются. Его может задеть любой взгляд, любой неверный поступок в отношении него. Ни в коем случае нельзя повышать голос на такого ребенка, а кричать тем более. Он должен чувствовать, что он уважаем и любим.
Есенин постоянно наполняется эмоциями из окружающего пространства. Если рядом кричат – этот крик будет внутри него, он будет его раздирать. Он не может услышать в криках суть того, за что его ругают. Когда Есенина ругают, он часто не понимает за что. В его понимании, если кричат, значит, не любят. «Как взрослые вообще так могут со мной обращаться? Я же хороший». Ситуации негативного отношения к нему, Есенин запоминает на всю жизнь. Чем больше обид, тем дальше и дальше он отдаляет от себя обижающего его человека. Этому ребенку необходима теплая домашняя атмосфера.
Самое главное для Есенина – это его настроение. Ему хочется светлого, радостного, возвышенного душевного состояния, когда в душе ничего друг другу не противоречит, нет никаких сомнений. Его настроения могут быть очень разные, как комфортные, так и некомфортные. На душе может быть мрачно, пусто, тоскливо, тревожно, беспокойно и т.д. Одно настроение сменяет другое, и часто Есенин не знает, отчего это происходит. Если настроение вашего ребенка вам не нравится, не торопитесь каким-то образом поменять его, он разберется со своим настроением сам. Есенин может «входить» в настроения окружающих людей, поэтому, если близкие будут транслировать хорошие душевные состояния, то Есенину в такой обстановке будет комфортней.
Есенин – интроверт, но внутри у него «океан» бушующих эмоций. Эти эмоции он может выплескивать из себя, меняя при этом эмоции окружающих людей. Если вам бывает некомфортно, когда он задевает вас своими эмоциями, постарайтесь от этого абстрагироваться и не обращать внимания. Взрослым нужно постараться не реагировать на эмоции Есенина.
Есенин очень хорошо осознает свои эмоции. Все, что Есенину необходимо, он будет добиваться от окружающих именно своими разными эмоциональными состояниями. В зависимости от ситуации он может быть жалким, беззащитным, непреклонным, воинственным и т.д., но своего добьется. Взрослым надо это знать.
Общаясь с кем-либо, он видит, как ему лучше вести себя с этим человеком, как ему лучше себя подать, чтобы этот человек к нему расположился. Если ему что-то нужно от человека, он очень долго может подготавливаться, как подойти к человеку, как попросить, с какой интонацией, улыбаться или не улыбаться. Он прокручивает ситуацию много раз. К каждому человеку у него индивидуальный подход. Он всегда найдет лазейку, вариант, чтобы сделать так, как хочет он. Если вы будете в близких и теплых отношениях с таким ребенком, то можно разговорить его и узнать, чего он хочет. Тогда меньше будет эмоциональных потерь с вашей стороны.
У Есенина есть внутренняя неуверенность в том, сможет ли он что-то сделать, получится ли у него что-то или нет. Взрослым нужно вселять в него уверенность, что у него все получится. Можно его просто брать за руку и увлекать за собой в какое-то интересное дело. Ему очень важно, чтобы рядом был сильный человек, на которого можно положиться.
Такому ребенку важно чувствовать себя наравне со взрослыми людьми, хотя он еще маленький. Ему неприятно чувствовать, что кто-то умнее его. Лучше стараться быть на его уровне. С Есениным разговаривать надо не так, что я – взрослый, а ты – маленький, и ты должен меня слушаться, и ты должен сделать то, что я говорю. Это не тот подход. Нужно дружить. Надо, чтобы ребенок общался с мамой, с папой. Если есть эта ниточка, то это – все, это хорошо. Чтобы уже не происходило, он никогда не будет отстраняться от своих родителей.
Самое главное со стороны взрослых – это просто дружить, обязательно откровенно, прислушиваясь к мнению Есенина, жестко не противореча ему. У такого ребенка всегда есть на все свое мнение, и ему очень важно, чтобы взрослые соглашались с ним. В отношениях с таким ребенком будет комфортней, если вы будете об этом помнить, а если вам необходимо это мнение поменять, нужно очень просто, основываясь на фактах, объяснить Есенину суть проблемы. Менять его мнение нужно мягко, убеждая неопровержимыми фактами. Объяснения такому ребенку лучше давать схемами на бумаге – так он будет лучше воспринимать информацию, чем просто слушать. Еще раз подчеркиваю, сначала необходимо согласиться с мнением ребенка, а не начинать давить его своим мнением и читать бесконечные нравоучения. От нравоучений он будет удаляться и закрываться. Если родитель не согласен с ребенком, то нужно просто спокойно спросить: «С чего ты это взял?»
Очень сложный момент в психике Есенина: когда его учат что-то делать, или заставляют выполнить какую-то работу, в это время у такого ребенка часто возникают угрызения совести, что он плохой. Есенин часто оценивает, правильно он поступил или неправильно. Если неправильно, его начинает мучить совесть. Если ему кто-то скажет, что он не так что-то сделал, его совесть опять может проснуться. Угрызения совести могут такого человека «загонять в угол». В конце концов, если его часто упрекать в чем-то, может наступить момент, когда ему может стать все равно, он не будет переживать за свои неправильные поступки – он будет пофигистом. Не стремитесь такому ребенку давить на совесть или навешивать чувство вины.
Такой ребенок очень далек от материального мира, его мир – это мир воображения и мечты. Есенин – ребенок, постоянно живущий в мечте. У него всегда картинки идут перед глазами. В настоящем времени бывает крайне редко, он постоянно живет или в прошлом, или в будущем. Взрослым нужно это знать.
Держать такого ребенка под колпаком очень опасно. Он может остаться на всю жизнь в мечте, так и не сумев социализироваться. С таким ребенком родителям лучше быть друзьями, чтобы знать, о чем мечтает их ребенок, и помогать ему реализовывать эту мечту в жизнь.
Мечта намного реальнее, чем материальный мир вокруг него. Часто все, что его окружает, он видит зыбко, нечетко, неясно, размыто, расплывчато. Окружающий его мир может иногда пропадать, и это тоже вводит его в замешательство.
Например: мама звонит с работы и просит дочку: «Сними, пожалуйста, белье в ванной». Придя с работы домой, она обнаруживает, что белье не снято. Дочка говорит: «Мама, я не нашла белья в ванной».
Всем понятно, что мы все живем в материальном мире, и Есенина тоже нужно научить «жить на земле». Но делать это нужно очень аккуратно, вовлекая его с собой в необходимую для жизни, полезную работу, объясняя очень просто на примерах, зачем нужно выполнять ту или иную работу. Ни в коем случае не давать отрицательных оценок его работе или критиковать ее. Он много чего может не видеть и не понимать. Нужно терпение, чтобы научить многому, не обижая его. А научиться он может. Есенину очень комфортно находиться в состоянии постоянной полезной деятельности, но достичь этого удается не всегда. Чаще взрослые «задавливают» такого ребенка, обижая его тем, что он ничего не хочет делать, ничего не может делать и т.д.
Есенина можно включить в работу, если результат этой работы будет самому ему интересен, принесет ему какую-то пользу. Обрисуйте, какую пользу принесет ему то или иное дело.
Предлагаем способ, который поможет, включить его в работу. Надо взять листок бумаги и разложить работу по пунктам:
1. Кухня:
а) мытье посуды;
б) мытье столов;
в) столешниц;
г) полов.
2. Прихожая:
а) подмести;
б) помыть;
в) протереть зеркало.
Любое действие должно быть по максимуму подготовлено. Лучше, если вы дадите некоторое время для выполнения работы, например, несколько часов или дней, и поставите конкретный срок, к которому нужно эту работу сделать. Можно несколько раз мягко напомнить.
Есенин – человек настроения, и ему необходимо дождаться соответствующего настроения, чтобы сделать какое-то дело. Поэтому, когда ему будет удобно, пусть тогда он эту работу и выполнит. Таких детей сложно что-то заставить сделать, поэтому не надо заставлять, надо разговаривать, надо просить.
Ребенка не надо спрашивать: «Как дела?» Он закроется, это его напугает. Его надо спросить: «Почему грустный, почему не улыбаешься? Что-то произошло?»
Хорошо, если рядом с таким ребенком будет сильный человек, «со стержнем внутри», который поможет стать Есенину личностью. Очень важно, чтобы рядом был взрослый, которого ребенок будет уважать, и брать с него положительный пример. Есенин – это ведомый, рядом необходим лидер, за которым он пойдет.
Желательно, по возможности, заниматься физическим развитием такого ребенка: танцы, бассейн и т.д.
Есенину нужно общение и со сверстниками, и со взрослыми. Сидеть одному дома – этого допускать нельзя. Ему будет очень скучно и тяжело. Общение должно присутствовать в жизни обязательно. В процессе общения, в разговоре с кем-либо, у Есенина включается мыслительный процесс, и добавляется уверенность в себе. Если ему не с кем разговаривать, процесс мышления замедляется, приостанавливается, он начинает чувствовать себя тупым – а это совершенно невозможно, так как в такой ситуации идет понижение самооценки. Поэтому нельзя допускать отстранения такого ребенка от общения.
У Есенина искаженное восприятие ощущений своего тела. Болезненные физические состояния его пугают. Нельзя акцентировать внимание на болезнях, лучше внушать уверенность в том, что все пройдет, все будет хорошо.
Часто родители жалуются, что не могут накормить Есенина. Такой ребенок может не чувствовать вкус еды – у него бывают «выключены» вкусовые рецепторы. Ваша задача «включить» их: вкусные запахи дома, будет хорошо, если рядом с ним кто-то будет кушать с аппетитом, красивый вид пищи – все это может возбудить аппетит ребенка. Нужно выяснить какие блюда он предпочитает – этим и кормить. Если ему не нравится вид еды – не пичкайте, это к хорошему не приведет. Нельзя пугать: «Если не будешь есть, то будешь слабым и больным». Это может вызвать страх.
У Есенина много страхов. Все, что его напрягает и что ему непонятно, все это может вызывать страхи.
В глазах окружающих Есенин стремится всегда быть улыбчивым и доброжелательным, ему никогда нельзя показывать своих проблем и переживаний. Часто он терпит физические недуги, боясь поделиться с окружающими – это может привести к сложным последствиям. Нужно, чтобы ребенок общался с родителями и доверял им свои проблемы.
Иногда Есенину хочется нарушать общепринятые правила поведения и идти наперекор родительским наставлениям. Проще говоря, иногда хочется похулиганить. В таких случаях нужно ставить его на место, четко показывая его права и обязанности.
Необходимо развивать логическое мышление, хваткий ум. Для этого, прежде всего, нужно обучать его спокойно, неторопливо и рассудительно обдумывать свои действия или решение каких-то задач. Не нужно его торопить.
Из книги О.В Михевниной «Как вырастить ребенка без комплексов». http://socionikann.ru
***
ЛИРИК (Есенин)
Обычно мягкий, уступчивый pебенок. Из-за этого может легко поддаваться как хоpошим, так и дуpным влияниям. Если не pуководить его поступками, может попадать в сомнительные компании и непpиятные истоpии. В учебе и увлечениях интеpес часто сменяется пассивностью и скукой – здесь все во многом зависит от окpужающих его людей (pодителей, учителей, дpузей).
Умеет ладить с большинством людей, pасполагая к себе ласковостью и легким хаpактеpом. Поэтому взpослые часто балуют его, задаpивая игpушками и многое пpощая. Потом это пpоявляется у него в капpизности, повышенном эгоизме, неумении и нежелании жеpтвовать для дpугих своим вpеменем и силами.
В школе больше тяготеет к гуманитаpным пpедметам (литеpатуpа, истоpия, иностpанные языки). По натуpе – мечтателен и созеpцателен. Может создавать себе вообpажаемые идеалы и жить иллюзиями.
В сложных ситуациях не пpоявляет волнения и умеет своим видом и постоянной улыбкой успокаивать дpугих. Обычно веpит, что все устpоится хоpошо.
Сказочный пеpсонаж: поэт Цветик из “Пpиключений Hезнайки”.
РЕКОМЕНДАЦИИ
Оказывайте постоянную тpебовательность и настойчивость, но в фоpме заботы, чуткости и внимания к его интеpесам. Стимулиpуйте тем, что если pабота или задание не будут выполнены в сpок, он лишится обещанных вами pадостей, удовольствий, интеpесной поездки или понpавившейся вещи. Если он не будет сдеpживать своих обещания, последовательно и настойчиво выполняйте свои пpедупpеждения.
Учите его не спешить, делать все аккуpатно, соблюдать дисциплину и поpядок, иначе он потеpяет уважение и любовь окpужающих. Если это не поможет – демонстpиpуйте холодность, стpогость и непpиступность. Он этого долго не выдеpжит. Тогда снова заставляйте сделать обещанное, иначе отношения не изменятся к лучшему.
Хвалите за хоpошо сделанную pаботу, поощpяйте подаpками и добpотой в общении, доставляйте желаемые pадости.
Объясняйте, что если он не будет сдеpживать данные обещания, люди не будут ему довеpять и не помогут в свою очеpедь, когда это ему понадобится. Говоpите, что жаловаться дpугим – стыдно, некpасиво, надо быть всегда пpиятным собеседником, Скpывать свои обиды, не поpтить дpугим настpоение.
Из книги Анатолия Алекандровича Овчарова “Путь к личности”.
***
ЛИРИК
Сильные качества, характерные для детей этого типа – оптимизм, понимание нюансов настроения окружающих людей и умение создавать вокруг себя атмосферу открытости и доброжелательности.
Дети такого типа – хорошие коммуникаторы в своем кругу, и данное качество можно использовать для налаживания хороших отношений в классе, в котором они учатся. Они могут снимать напряженность и поднимать настроение другим детям, склонным к меланхолии.
Так как Лирики склонны больше рассуждать, чем делать, подавать идеи, чем их реализовывать, необходимо мягко, но настойчиво <заземлять> таких детей, используя их хорошую интуицию для реальных практических дел.
Объясняйте, что привычка давать обещания и не сдерживать их, может ухудшить отношение к ним окружающих, привести к потере доверия и любви.
Сосредотачивайте свое внимание на том, чтобы привить Лирику более активную жизненную позицию, уменьшить его пассивность и созерцательность. Показывайте на живых примерах, что доброта и сочувствие должны быть деятельными, подкрепляться конкретными делами – помощью по дому, хождением за покупками, хорошими отметками в школе и т.п.
Проблемы Лирика – неумение и нежелание следить за чистотой и порядком в своей комнате, за своими вещами; недостаток трудолюбия, взаимопомощи как в быту, так и в учебе. Настойчиво и последовательно приучайте его к аккуратности, прививайте умение бережно и ответственно относиться к вещам, как своим, так и чужим. Если слова не действуют, демонстрируйте холодность и строгость. Лирик долго этого не выдержит – хорошее отношение для него много значит.
Стимулируйте его тем, что, если порученное ему дело не будет выполнено в срок, он лишится подарков или общения с друзьями. Сдерживайте свое слово и результат в конце концов будет достигнут.
Мегедь В.В., Овчаров А.А. «Как найти правильный подход к ребенку. Рекомендации для индивидуального подхода к разным типам личности детей».
Есенин
Интуитивно-этический интроверт (ИЭИ)
Никто не чувствует так глубоко и не принимает всё так близко к сердцу, как он. Их эмоциональная жизнь является основой их личности, и её нельзя игнорировать или принижать. Они являются самыми идеалистичными из всех типов. Вечные мечтатели, ИЭИ верят, что все предметы в мире обладают своим собственным значением и душой. Они нуждаются в постоянной любви, поддержке и защите от делового, иногда бесчувственного мира.
Предпочтение в специальностях и профессии. В силу сильной «интуиции времени» и «этики эмоций» лучше отдать предпочтение этическим, гуманитарным профессиям. Любят историю. Им с трудом даётся деловая активность, избегают её, идут на поводу у других, часто колеблются в выборе того или иного решения. Есенины обладают отличной координацией движений, поэтому достигают успехов в спорте. Они отличные тренеры, инструкторы. У них, как правило, высокие способности к языкам.
Из книги Пола Тайгера и Барбары Бэррон-Тайгер. «Какого типа ваш ребенок?»
***
Мальчики-ИЕИ
В школе мальчики этого типа учатся вполне хорошо, если дома получили хорошее общее развитие и кто-то из родителей направляет их твердой рукой. В этом случае у них будут и вполне приличные отметки, и послушание. В противном случае все может быть наоборот. Они с удовольствием ходят в школу, потому что у них там много друзей. И даже не это главное – потому что у них там много подружек! Это очень быстрые, очень подвижные мальчики, которые буквально на лету и на ходу придумывают разные шкодные, хотя и довольно безобидные развлечения и розыгрыши. Они не хотят ничего плохого, просто они любят повеселиться.
Если мальчик этого типа занимаются спортом, то предпочитают такие виды, где нужна быстрая реакция и скорость.
Пока ЕСЕНИН учится в школе, ему лучше всего ориентироваться на гуманитарные предметы, хотя при известном прилежании он вполне в состоянии освоить и математику с физикой. Но литература, языки, а впоследствии изобразительные искусства привлекают внимание юношей этого типа все же гораздо чаще. Часто уже в школе он также начинает ходить в театральный кружок, где может самовыражаться, находя применение богатому диапазону своих эмоций.
Хотя ЕСЕНИН по натуре своей склонен к некоторому уединению, все же он любит проводить время с другими, бывать в компаниях. Друзей у него бывает немного, но он умеет быстро подружиться ненадолго даже с малознакомыми людьми и весь вечер считать их своими друзьями.
Девочки-ИЕИ
В школе это обычно худенькая, веселая и смешливая девочка, которая часто бывает душой небольшой (или даже большой) компании. Мальчишки рано начинают влюбляться в ЕСЕНОК и терять из-за них голову. Она вполне в состоянии делать успехи на поприще учебы, хотя ее интересуют чаще всего только гуманитарные предметы – литература и история. Но если она и по остальным предметам учится хорошо, то это чаще всего ради мамы, которая, например, хочет, чтобы ее сокровище закончило школу без троек. Впрочем, чаще получается так, что бурная личная жизнь и общение с подружками и мальчиками по телефону отнимает у нее слишком много времени, так что учиться как следует совсем некогда.
Девочки этого типа не слишком любят занятия спортом, предпочитая быть участницей литературного кружка, театральной студии или археологической группы. Хотя часто их по причине большой гибкости, подвижности и миловидности отдают заниматься фигурным катанием, гимнастикой или в школу бальных танцев. Став старше, ЕСЕНКА может выбрать теннис, потому что это престижно, или бадминтон, потому что это быстро, а иногда даже стрельбу из лука или из пистолета, потому что это круто, когда девушка умеет стрелять. По мере того, как ЕСЕНКА подрастает, у нее появляется склонность к некоторому экстремализму и стремление отрываться от земли. Студенток этого типа можно встретить в секциях парашютного спорта или дельтапланеризма.
ЕСЕНКА – существо очень общительное и легкое на подъем. У нее много подружек, с которым ей всегда есть что обсудить, а также нет недостатка в кавалерах. С ней всегда весело, потому что эта легкая, непринужденная девушка оживляет своим присутствием любую компанию. Может повеселить народ или погадать, предсказать судьбу. Любит почитать стихи, иногда свои.
(с) Любовь Бескова http://www.terra-socionika.ru/types.shtml
Есенин-ребенок
Этот ребенок напоминает героя мультфильма — Олененка Бемби. Нежный, трепетный, пугливый ребенок. Взгляд, устремленный вдаль, обычно хрупкое телосложение, светлые глаза и волосы. И полное «отсутствие в месте присутствия», то есть в группе детского сада или в классе. Но только до того момента, пока ему не стало интересно. Если педагог сумел пробудить его любопытство, Есенин тут же преобразится и будет блистать, особенно в гуманитарных дисциплинах. Поразит всех сложностью своих художественных образов. Чтобы потом опять вернуться в свой мир и восстановиться для будущих занятий. Образное восприятие, эмоциональная память, ассоциативное мышление. В начальной школе у таких детей обычно хорошая успеваемость, ибо такой ребенок способен к саморазвитию. Потом очень многое зависит от педагогов и родителей.
Есенина нельзя заставить, вписать в какие-то рамки. Он считает, что только он сам знает, когда и что ему необходимо сделать. Мальчики, обнаруживая в себе черты, которые в нашей культуре принято считать женскими — чувствительность, трепетность, — обычно замыкаются. Другие же, наоборот, упорно себя перевоспитывают, не без помощи взрослых.
Сказочные персонажи, соответствующие этому типу, — божья коровка Мила из мультфильма «Лунтик», герой русских народных сказок Иванушка-дурачок, Ежик из «Смешариков».
Рекомендации родителям ребенка-Есенина
Объясняйте ребенку, что, чтобы его не обижали, нужно меньше капризничать, жаловаться. Нужно заботиться о других людях. Если есть возможность, заведите ему домашнее животное. Старайтесь показать, что мечты, эмоциональные беседы и тайные переживания — это не все, что есть в жизни. Если большую часть своего времени он посвятит реальному делу, то его шансы преуспеть в жизни значительно возрастут. Постарайтесь не досаждать ему советами по поводу того, как ему лучше делать уроки, он этого очень не любит. Пусть делает так, как ему удобно. Главное, если у него хорошо получилось, похвалите за результат. Этим вы повысите его веру в собственные возможности.
Иногда вам может казаться, что вашего ребенка невозможно ни в чем переубедить. Это не совсем так, не надо вступать в дискуссию. На него, так же как и на тип Достоевского, быстро действует слово «надо», сказанное твердым тоном. Но не давите на ребенка Есенина; если вы закончили технический вуз или финансовую академию, это совсем не значит, что ребенок должен идти по вашему пути. Пусть реализуется в своей гуманитарной установке на деятельность.
Поскольку тип, безусловно, женский,- родителям надо особое внимание обращать на воспитание мальчика этого типа. Рецепт помощи такому ребенку прост: ему надо объяснить, что независимо от пола и возраста его задача — передавать гуманитарные ценности, накопленные человечеством, другим людям. То есть реализовывать себя в творческой профессии — артиста, музыканта, возможно педагога или психолога.
Из книги Анны Поляковой. «Соционика для родителей. Как перестать воспитывать ребенка и помочь ему вырасти».
***
В детстве Есенины бывают очень разными. От застенчивых, скромных и послушных до своевольных, капризных и дерзких. Многое зависит от домашней обстановки и стиля воспитания родителей. Но вот со всем спектром эмоций родителям точно придется познакомиться, пока ребенок осваивает собственные чувства и испытывает чувства окружающих на прочность. Объединяет детей типа Есенин и огромный интерес ко всему новому, большое любопытство к жизни. Таким детям помогают любящие родители, которые авторитетны в глазах ребенка. А маленький Есенин своим обаянием способен растопить сердце самого строгого родителя.
В школе Есенины обычно учатся хорошо, хотя редко кто из них имеет очень высокие амбиции в отношении знаний. Многие учатся прилежно, чтобы не огорчать родителей. Предпочитают гуманитарные предметы. Рано начинают увлекаться литературой: поэзией, приключенческими романами и книгами о любви.
У них много друзей, общение со сверстниками доставляет большое удовольствие. Веселятся со всеми, участвуют в разнообразных проказах, но выходят сухими из воды, не получая наказаний и упреков от учителей. Часто бывают любимчиками учителей, но отношения с одноклассниками из-за этого не портятся.
Елена Заманская http://www.sociotype.ru/esenin.php
К сожалению, в детстве он может обнаруживать сильный конформизм, постоянную готовность присоединяться к голосу большинства. В этом случае его основное жизненное правило приобретает новое звучание – думать “как все”, поступать “как все”, ни в чем не выделяться и не отставать от этих “всех”. И получается, что его личность в большой мере является продуктом среды и значимого для него окружения. Он становится довольно некритичен к информации, поступающей извне. Истинным для него будет все, что говорят “свои”, которых он склонен идеализировать.
Из книги Евгении Горенко, Владимира Толстикова “Природа собственного Я”.
***
Ребёнок-Есенин
Интуитивно-этический интроверт – “Лирик” (INFP)
Обычно мягкий, уступчивый ребенок. Из-за этого может легко поддаваться как хорошим, так и дурным влияниям. Если не руководить его поступками, может попадать в сомнительные компании и неприятные для него истории. В учебе и увлечениях интерес часто сменяется пассивностью и скукой — здесь все во многом зависит от окружающих его людей (родителей, учителей, друзей).
Умеет ладить с большинством людей, располагая к себе ласковостью и легким характером. Поэтому взрослые часто балуют его, задаривая игрушками и многое прощая. Потом это может проявляться в капризности, повышенном эгоизме, неумении и нежелании жертвовать для других своим временем и силами.
В школе больше тяготеет к гуманитарным предметам (литература, история, иностранные языки). По натуре — мечтателен и созерцателен. Может создавать себе воображаемые идеалы и жить иллюзиями.
В сложных ситуациях не проявляет волнения и умеет своим видом и постоянной улыбкой успокаивать других. Обычно верит, что все устроится хорошо.
Взято с сайта http://www.socionics.spb.ru
***
Подросток-Есенин
Конформный тип
Основные черты — постоянная готовность подчиниться голосу большинства, шаблонность, банальность, склонность к ходячей морали, благонравие, консерватизм. Однако это вовсе не связано с низким интеллектом. Подобные субъекты нередко хорошо учатся, получают образование, при определенных условиях успешно работают.
Главная черта — конформность к своему непосредственному привычному окружению. – Под конформностью принято понимать подчинение индивидуума мнению группы в противоположность независимости и самостоятельности. В разных условиях каждый субъект обнаруживает ту или иную степень конформности. Однако при конформной акцентуации характера это свойство постоянно выявляется, будучи самой устойчивой чертой.
Конформные подростки — люди своей среды. Главное их качество, основное жизненное правило — думать “как все”, поступать “как все”, стараться, чтоб у них было всё, “как у всех” — от одежды и домашней обстановки до мировоззрения и суждений по животрепещущим вопросам. Под “всеми” подразумевается обычное непосредственное окружение. От него не хотят ни в чем отставать, но и не хотят выделяться, забегать вперед.
В жизни они любят руководствоваться сентенциями, в трудных ситуациях искать в них утешения (“Утраченного не воротишь …”). Стремясь всегда быть в соответствии со своим окружением, они совершенно не могут ему противостоять. Поэтому конформная личность — полностью продукт своей среды. В хорошем окружении это — хорошие люди и неплохие работники, но попав в дурную среду, они со временем усваивают её привычки, манеры, правила поведения, как бы всё это ни противоречило предыдущему их поведению и каким бы пагубным ни было. Хотя адаптация у них первое время происходит довольно тяжело, но когда она осуществилась, новая среда становится таким же фактором установки поведения, каким раньше была старая. Многие конформные подростки “за компанию” легко Спиваются, могут быть втянуты в групповые нарушения.
Конформность сочетается у них с поразительной некритичностью. Всё, что говорит привычное окружение, всё, что идет через привычный канал информации, — это для них истина. И если через этот канал начинают поступать сведения, явно не соответствующие действительности, они по-прежнему принимают их за чистую монету.
Конформные субъекты — консерваторы по натуре. Они не любят новое, потому что не могут к нему быстро приспособиться, трудно осваиваются в новой ситуации.
Конформные личности не инициативны. Они могут легко двигаться по социальной лестнице, если занимаемая должность не требует постоянной личной инициативы.
Если именно этого требует от них ситуация, они дают срыв на любой, самой незначительной должности, но выдерживают гораздо более высококвалифицированную и даже напряженную работу, если она четко регламентирована.
Опека взрослых не дает чрезмерных нагрузок для детей конформного типа.
Они совсем не склонны менять подростковую группу, с которой свыклись и где освоились. Нередко решающим в выборе учебного заведения является то, куда идет большинство -товарищей. Одна из самых тяжелых психических травм, которая, по-видимому, для них существует, — изгнание из своей подростковой группы.
Лишенные собственной инициативы, конформные подростки могут быть втянуты в групповые правонарушения, в алкогольные компании, подбиты на побег из дому или науськаны на расправу с чужаками.
Реакция эмансипации ярко проявляется только в случае, если родители, педагоги, старшие отрывают конформного подростка от привычной ему среды сверстников, если они противодействуют его желанию “быть как все”, мешают перенять подростковые моды, увлечения, намерения.
Самооценка характера конформных подростков может быть достаточно высокой.
Из книги Е.С.Филатовой “Соционика для всех”.
***
В детстве поздно начал говорить – во всяком случае не раньше своих сверстников.
Отсутствие влияния усиленного интеллектуального воспитания в детстве в условиях дефицита эмоционального общения со сверстниками – не был единственным ребенком, ходил в ясли-детсад, не был депривирован общением со сверстниками.
Некоторые факты из описания ИЭИ по Таланову В.Л. http://sociotoday.narod.ru/IEI.html